Кодирование информации

Разработала: учитель информатики и математики Макарихина О.М.

Тема: Кодирование информации

Цель урока: Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации.

Задачи: образовательная: формировать у учащихся представления о том, как можно кодировать информацию и зачем это делать; познакомить со способами кодировании

• Развивающая: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; развить творческую активность учащихся;
• воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком; воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения: Презентация, раздаточный материал (кодировочные таблицы, карточки с заданиями)

Мет од проведения: лекция, практические задания

Ход урока.

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

 слайд 1

– Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего урока — «Кодирование информации». Сегодня на уроке мы повторим, что такое информация, какие существуют виды информации и способы ее передачи, какие информационные процессы применяют в работе с информацией. Познакомимся с кодированием информации и научимся выполнять кодирование.

Запишем тему урока: Кодирование информации

2. Актуализация знаний (Слайд  2)

Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы с Вами повторим материал, изученный на прошлых уроках.

1.     Что такое информация? /Информация - это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает)/.

2.     Перечислите виды информации. /по форме представления - числовая, текстовая. графическая, звуковая, видеоинформация/

3.     Какие действия человек совершает с информацией? /Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./

4.     Как человек хранит информацию? /Хранение информации в уме - собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./

5.     Какие современные носители информации вам известны? /Магнитные и лазерные диски, флеш-карты - обладают большой ёмкостью, надёжны и компактны. Винчестер (жёсткий диск)/

3. Изучение новой темы

1. Все вы слушаете музыку. С помощью чего записывают музыку на бумагу? (С помощью нот) (слайд 3)

Т.е. с помощью нот зашифровывают или кодируют музыку.

         История кодирования информации начинается в доисторической эпохе, когда первобытный человек выбивал в скале незамысловатые образы известных ему объектов окружающего мира.

Информация может поступать от передатчика к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим, в виде жеста, слова, движения, другого условного знака.

Для того чтобы произошла передача информации, приёмник должен не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, вы слышите звонок будильника. К чему он вас призывает? (что пришло время просыпаться); Вы слышите телефонный звонок. К чему он вас призывает?  (Кому-то нужно с вами поговорить); Вы слышите школьный звонок. К чему он вас призывает? (сообщает о долгожданной перемене или собирает ребят на урок).

Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода.

Давайте, запишем определение кода. (Код - это система условных знаков для представления информации). (Слайд 4)

Представление информации с помощью специального набора символов является кодированием.

Запишем: Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода. Обратное преобразование называется декодированием.  (Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации).

2. Множество кодов очень прочло вошло в нашу жизнь. Сейчас вспомним, где используют кодирование информации:

- На дорогах с помощью чего кодируют информацию? (С помощью дорожных знаков) (слайд 5)
- Код используется для оценки знаний в школе (Число «5» – код отличных знаний, «4» – код хороших знаний, «3» – удовлетворительных, «2» – плохих). (Слайд 6)
- Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Его следует писать на конверте в специально отведенном для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо. (слайд 7)
- В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «А» имеет двоичный код 11000000, а цифра «254» – 11111110. (Слайд 8)

- Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью азбуки Морзе, семафорной и флажковой азбуки.

Людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся: Азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука.

(Слайд 9)

 В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный шрифт для слепых. Буквы этого шрифта выдавливались на листках плотной бумаги. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, люди учатся различать буквы и могут читать специальные книги. Шифрование - это тоже кодирование, но с засекреченным методом, известным только источнику и адресату.

 (Слайд 10)

Характерной особенностью азбуки Морзе является переменная длина кода разных букв, поэтому код Морзе называют неравномерным кодом.

Буквы, которые встречаются в тексте чаще, имеют более короткий код, чем редкие буквы. Это сделано для того, чтобы сократить длину всего сообщения. Но из-за переменной длины кода букв возникает проблема отделения букв друг от друга в тексте. Поэтому для разделения приходится использовать паузу (пропуск). Следовательно, телеграфный алфавит Морзе является троичным, т.к. в нем используются три знака: точка, тире, пропуск.

Существующую сегодня на флоте русскую семафорную азбуку разработал в 1895  году вице-адмирал Степан Осипович Макаров

Русская семафорная азбука составлена в соответствии с русским алфавитом, включает 29 буквенных и 3 служебных знака. Она не содержит цифр и знаков препинания. Их передача производится по буквам, словами. Например, цифра «7» будет передана словом «семь».

Каждой букве и условному знаку соответствует определенное положением рук с флажками. Семафорное сообщение состоит из слов, составленных из букв, изображаемых соответствующим положением флажков.

Передача информации производится сигнальщиками с помощью флажков. Цвет ткани флажков зависит от времени суток: в тёмное время суток используются флажки с тканью светлого тона (желтый, белый), а в светлое время суток — с тканью тёмного тона (красный, чёрный).

3. Мы рассмотрели разные способы кодирования информации. Способ кодирования зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование.

Существует 3 основных способа кодирования информации:

1.     Графический – информация кодируется с помощью рисунков или значков; (слайд 11)

2.     Числовой - информация кодируется с помощью чисел; (слайд 12)

3.     Символьный - информация кодируется с помощью символов того же алфавита, что и исходящий текст.  (Слайд 13)

4. –Что такое кодирование?

    - Что такое код?

    - Как называется процесс восстановления содержания закодированной информации?

    - Сколько существует способов кодирования информации?

    - Назовите их и охарактеризуйте?

4.     Закрепление изученного материала.

1. Ребята, сейчас мы с вами будем учиться кодировать и декодировать информацию.

Для того чтобы расшифровать или раскодировать информацию, необходимо применить ключ.

     Расшифровка сообщений: (Слайд 14-15)

·         С помощью флажковой азбуки зашифрованы слова – «монитор»;

·         С помощью азбуки Морзе зашифрованы слова – «сканер»;

·         С помощью номеров букв – «кодирование»

·         С помощью пляшущих человечков зашифрованы слова – «молодцы»;

5. Физкультминутка

Изобразить в пространстве с закрытыми глазами:

• Сердце
• Круг
• Букву М
• Квадрат
• Треугольник
• Шпалы

6. Самостоятельная практическая работа

1.  Выполняем задания на карточках.

1 вариант.                                     2 вариант

1. Расшифруй сообщение используя таблицу азбуки Морзе.                              

2.  Декодируйте слова по номерам букв в алфавите.

23 13 6 2                                     9 15 1 12

9 3 21 12                                      14 29 26 30

2 21 12 3                                      25 10 19 13 16

3. Замените букву ее порядковым номером в алфавите.

Алфавит                                         Блокнот

Тетрадь                                           Линейка

4.     Закодируйте текст используя  таблицу с веселыми  человечками

5. Декодируйте сообщение с помощью флажковой азбуки.

А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. (Слайд 16)

7 Подведение итогов урока

Наш урок подходит к концу. Давайте повторим, что мы с вами сегодня узнали нового.

Выставление оценок.

8. Домашнее задание (слайд 17)

§ 1.6. р/т №14-16 с.17-23