Создание сайта

Методическая разработка открытого урока по информатике Создание сайта.

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум»

«Создание сайта»

методическая разработка

открытого урока

Автор: преподаватель учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Минибаева Т.Г.

2012

Рецензент:

1. П.Н. Михайлов, заведующий кафедрой алгебры, геометрии и методики обучения математике, доцент физико - математических наук, профессор «СГПА им. Зайнаб Биишевой».

2. Н.А. Романова, старший методист ГОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум».

Аннотация

Методическая разработка по теме «Создание сайта» составлена для проведения открытого урока по учебной дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов средних специальных профессиональных учебных заведений.

В данной разработке представлен развернутый план – конспект урока сообщения новых знаний.

Основными методами изложения учебного материала являются рассказ с элементами беседы, метод проблемных ситуаций, использование мультимедийного проектора и демонстрации слайдов презентации. Включен региональный компонент. Все перечисленные методы позволяют заинтересовать, активизировать студентов, изложить учебный материал доступно и эмоционально.

Разработка содержит в себе материал, с помощью которого формируются знания о понятии сайта, умения и навыки по созданию сайта на практике.

Оглавление

Введение

«Вся разница между созданием и творением

сводится к следующему: создание можно

полюбить лишь уже созданным,

а творение любят еще не сотворенным».

Гилберт Честертон

Первые шаги всегда самые трудные.

Рабиндранат Тагор

Роль информационных технологий в современных условиях постоянно возрастает. Деятельность, как отдельных людей, так и целых организаций все в большей степени зависит от их информированности и способности эффективно использовать имеющуюся информацию. Внедрение компьютеров, современных средств переработки и передачи информации в различные индустрии послужило началом процесса, называемого информатизацией общества. С этих позиций, изучение учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» в рамках среднего профессионального образования, должно решать следующие задачи:

• формирование на материале учебного предмета способов учебно– познавательной деятельности;

• развитие мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе;

• развитие элементов творческой деятельности;

• развитие мировоззрения, понимания философской стороны информационных технологий, как науки об определенных свойствах действительного мира и ее роли в освоении научной картины мира;

• выработка умений читать техническую литературу;

• развитие знаний, умений и навыков учебной деятельности;

• развитие памяти.

Педагогическая деятельность предполагает повседневный творческий труд преподавателя. В нем постоянно происходят какие – то изменения с развитием науки, появляется новая информация в преподаваемой дисциплине, совершенствуются технологии обучения, меняется контингент обучаемых.

Основными чертами современной информационной технологии являются:

• дружественный программный и аппаратный интерфейс;

• интерактивный (диалоговый) режим решения задач;

• сквозная информационная поддержка всех этапов решения задачи на основе интегрированной базы данных;

• возможность коллективного решения задач на основе информационных сетей и систем телекоммуникаций;

• безбумажная технология, при которой основным носителем информации является не бумажный, а электронный документ.

Информационные технологии как индустрия — это инфраструктурная отрасль народного хозяйства, обеспечивающая все другие отрасли необходимыми информационными ресурсами. Индустрия информационной технологии включает в себя предприятия, производящие вычислительную технику и ее элементы; вычислительные центры различного типа и назначения; предприятия, осуществляющие производство программных средств и проектирование информационных систем; организации, накапливающие, распространяющие и обслуживающие фонды алгоритмов и программ; станции технического обслуживания вычислительной техники.

За последние годы существенно изменилась и роль преподавателя в среднем учебном заведении: он все больше становится организатором учебного процесса и должен, прежде всего, не только сообщать учебную информацию, а руководить познавательной деятельностью студентов, способствовать развитию их активности и самостоятельности в приобретении знаний. Результатом процесса информатизации является создание информационного общества, где манипулируют не материальными объектами, а идеями, образами, интеллектом, знаниями.

Основная часть

1. Теоретическая часть

Формы организации учебного процесса обеспечивают

максимальное условие для развития самостоятельности

и активности учащихся в приобретении знаний, умений и навыков.

В.П. Стрекозин

Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы организации обучения. Их возникновение, развитие, совершенствование и постепенное отмирание отдельных из них связано с требованиями, потребностями развивающегося общества. Каждый новый исторический этап в развитии общества накладывает свой отпечаток и на организацию обучения. В результате педагогическая наука накопила значительный эмпирический материал в этой области.

Данная методическая разработка содержит развернутый план – конспект урока сообщения новых знаний по теме «Создание сайта».

Целью урока сообщения знаний является освоение студентами нового материала. Сюда входит работа преподавателя по передаче нового материала, организации деятельности студентов, направленной на ее осмысление и усвоение, первичному закреплению нового материала, выработке у студентов умений и навыков применения знаний на практике.

Структура такого урока относительно проста. Для него характерны следующие этапы:

- организация студентов;

- краткий опрос студентов по важнейшим разделам пройденного материала, который понадобиться при усвоении нового материала;

- формирование у студентов мотивации к деятельности по усвоению нового материала, в том числе постановка темы и определение основных целей занятия;

- краткий опрос студентов по новому материалу для контроля усвоения материала и проведения первичного закрепления материала;

- задание на дом.

Традиционный урок применяется практически постоянно, но в определенных ситуациях необходимо применять и нетрадиционные методы. Каждый урок должен иметь «изюминку», которая позволит разнообразить учебный процесс. Однообразные уроки не дают возможности подготовить студента, как активную и творческую личность. Формируется пассивный и инфантильный потребитель, привыкающий в процессе такого обучения к тому, что преподаватель обязан давать ему знания, развлекая, увеселяя и приплясывая у доски.

Наиболее эффективно процесс освоения новых понятий и способов действий осуществляется студентами в ходе активной деятельности. Какие бы методы ни были использованы (рассказ преподавателя, выполнение упражнений, самостоятельная поисковая деятельность), наилучший результат будет получен, если студенты заинтересованы, у них сформирован высокий уровень мотивации к этому виду деятельности, и они принимают в ней активное участие, проявляя инициативу.

Во время урока преподаватель применяет всевозможные приемы активизации познавательной деятельности студентов, придает изложению нового материала проблемный характер, использует яркие примеры, факты, подключает студентов к обсуждению, подключению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами, используя наглядно – образный материал и технические средства обучения. Все это направлено на содержательное и глубокое освоение нового материала и поддержку высокого уровня внимания и мыслительной активности студентов.

Образовательный и воспитательный процесс осуществляется с помощью методов обучения, именно они закрепляют и воспитывают определенные свойства личности.

Методы обучения - это способы профессионального взаимодействия педагога и студентов с целью решения образовательно- воспитательных задач. Они определяются содержанием образования, особенностями контингента студентов спецификой организации процесса обучения. Правильный их выбор, оптимальность сочетания - главный критерий педагогического мастерства преподавателя.

Методы обучения и характер деятельности преподавателя и студентов (по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину)

1. Информационно-рецептивный метод.

Деятельность преподавателя: предъявление информации (преподавателем или заменяющим его средством). Организация действий студента с объектом изучения.

Деятельность студента: восприятие знаний. Осознание знаний. Запоминание (преимущественно произвольное).

1. Репродуктивный метод.

Деятельность преподавателя: составление и предъявление на воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности. Руководство и контроль за выполнением.

Деятельность студента: актуализация знаний. Воспроизведение знаний и способов действий по образцам, показанным другими (преподавателями, книгой, ТСО). Произвольное и непроизвольное запоминание (в зависимости от характера задания).

1. Метод проблемного изложения.

Деятельность преподавателя: постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения.

Деятельность студента: восприятие знаний. Осознание знаний и проблемы. Внимание к последовательности и контроль над степенью убедительности решения проблемы. Мысленное прогнозирование очередных шагов логики решения. Непроизвольное запоминание.

1. Эвристический метод.

Деятельность преподавателя: постановка проблем. Планирование шагов решения. Руководство деятельностью студентов( корректировка и создание проблемных ситуаций).

Деятельность студента: восприятие задания, составляющего часть задачи. Осмысление условий задачи. Актуализация знаний о путях решения сходных задач. Самостоятельное решение части задач. Самоконтроль в процессе решения. Преобладание непроизвольного запоминания материала, связанного с заданием. Воспроизведение хода решения его и его самостоятельная мотивировка.

1. Исследовательский метод.

Деятельность преподавателя: составление и предъявление проблемы задач для поиска решений. Контроль за ходом решения.

Деятельность студента: восприятие или самостоятельное усмотрение проблемы. Осмысление условий задачи. Планирование этапов решения. Самоконтроль в процессе исследования и его завершения. Преобладание непроизвольного запоминания. Воспроизведение хода исследования мотивировка его результатов.

Основные методы обучения имеют различные формы из воплощения и средства реализации. Так, методы информационно- рецептивный и проблемного изложения могут быть осуществлены посредством устного слова, чтения учебника, с помощью видеофильма, других изобразительных средств, предъявления алгоритмов.

Репродуктивный метод предполагает повторения студентами предварительно показываемых преподавателем способов деятельности (на вербальном и образном материале, практическим действиями и предметами и знаковой системой).

Эвристический и исследовательский методы включают конструирование, проектирование, планирование и проведение эксперимента, решение поисковых задач.

Педагогическая технология как процесс является управляемой системой с планируемыми результатами. Структуру технологического процесса обучения можно представить тремя основными каналами движения информации (рис.).

1. Основной канал – движение содержания, передача информации от источника (учителя) к приемнику (ученику) (ее предъявление ученикам, управление учебно-познавательной деятельностью, процедура восприятия, усвоения, закрепления знаний учениками).

Существенным обстоятельством является наличие дополнительных управляемых источников информации – книг, ТСО, компьютера и самостоятельного ее восприятия учеником (процесс самоуправления).

2. Канал управляемых воздействий, включающий в себя планирование (стратегическое и тактическое), коррекцию основного технологического движения обучающей информации.

3. Канал передачи информации от ученика к учителю о результатах процесса (обратная связь, контроль, оценивание и канал дополнительной информации).

Рассмотрение структуры технологического процесса показывает, что повышение его эффективности можно получить за счет:

• оптимальной структуры содержания учебной информации, предъявляемой ученику;

• эффективного управления и организации познавательной деятельности учащегося;

• использование возможностей индивидуальных самоуправляемых процессов усвоения информации учеником;

• организации эффективного контроля за усвоением информации (обратной связи).

Лишь тогда можно говорить о достаточном уровне управления учебным процессом, когда в результате его учащиеся овладевают знаниями и умениями на уровне планируемых результатов.

Вообще говоря, любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение (преобразование). Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучающему, средством осуществления которых является компьютер.

Компьютерная технология может осуществляться в следующих трех вариантах:

• проникающая – применение компьютерного обучения по отдельным темам;

• основная – наиболее значимая из используемых в данной технологии частей;

• монотехнология – все опирается на применения компьютера.

Информационные технологии – процессы, связанные с переработкой информации (В.Н. Глушков). В обучении информационные технологии использовались всегда. Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. То есть любая педагогическая технология – это информационная технология.

Таким образом, появление такого понятия “новая информационная технология обучения (НИТ)” связано с появлением и широким внедрением компьютеров в образовании.

Информационные технологии включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, демонстрации. Эти частные методики должны применяться в зависимости от учебных целей и учебных ситуаций, когда в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося, в других – важен анализ знаний в предметной области, в третьих – основную роль может играть учет психологических принципов обучения.

Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер – это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные, дидактические задачи. Как уже было отмечено, в образовании “педагогическая технология” и “информационная технология” - это в определенном смысле синонимы.

1. Практическая часть

Учебно-методическая карта занятия

Учебная дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Преподаватель: Минибаева Т.Г.

Вид занятия: урок

Тип урока: сообщения новых знаний.

Тема: «Создание сайта».

Норма времени: 25 минут.

Цели урока: образовательная: формирование у студентов представлений о Web - сайте и способе создания сайта с помощью программы Microsoft Word;

воспитательная: воспитание интереса к учебной дисциплине, сотрудничества и умения слушать;

развивающая: развитие логического мышления, памяти, внимательности и познавательного интереса.

Студент должен знать:

- правила создания, открытия и сохранения документов;

Студент должен уметь:

- создавать, открывать и сохранять документы, вводить и редактировать текст, выбирать команды меню, выделять фрагмент текста;

- уметь сохранять документы в формате web – страница;

- создавать гиперссылки.

Междисциплинарные связи

Обеспечивающие: информатика.

Обеспечиваемые: информационные технологии в профессиональной деятельности.

Карта обеспечения занятия

1. Наглядные пособия и раздаточный материал

Опорный схема-конспект, слайды «Создание сайта».

1. Т.С.О.: мультимедиапроектор.

2. Литература:

1. Гришин В.Н., Панфилов Е.Е. Информационные технологии в профессиональной деятельности.: Учеб., М: Форум., Инфра – М, 2005.

2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. -М.: Издательский центр «Акадетия»,2007.

1. Нормативно-техническая документация: Рабочая программа дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности», календарно - тематический план, протокол №1 от 1.09.2010 года.

Содержание занятия

Ход урока

1. Организационный момент (приветствие группы, создание благоприятной обстановки и настрой группы на совместную работу )

Слайд 1

Слово преподавателя: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Минибаева Тансылу Габдрауфовна, я преподаватель Стерлитамакского сельскохозяйственного техникума. Сегодня я проведу у вас урок по учебной дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Я надеюсь, что это занятие пройдет в духе сотрудничества и взаимопонимания.

Я отправляюсь в мир другой,
Туда, где солнце ярче светит,
Где плещет ласковый прибой,
Где на любой вопрос ответят…

Я отправляюсь в Интернет,
Увидеть я весь мир готова
На фотографиях друзей,
Внутри какого-то альбома.

Я так хочу найти друзей,
Поэтому засяду в чатах,
Создам себе красивый ник,
Приму участие в дебатах.

И пусть мне не семнадцать лет,
И пусть я вовсе не блондинка.
Зато хоть здесь исправлю я
Природы глупую ошибку.

Я не иду с подругой в парк,
И не хожу по магазинам.
Заказ я сделаю и так,
Не отвлекаясь на витрины.

Гитары, песни… – А зачем?
Скачаю все, что пожелаю.
Формат удобный МП3 –
Все остальное презираю.

Какая глупость этот свет,
Мне нужен лишь в сети покой…
Не нужен на вопрос ответ:
Я отправляюсь в мир другой!

1. Сообщение темы урока, мотивация и актуализация, постановка целей и задач занятия (вступительное слово преподавателя).

Слово преподавателя: Сегодня об Интернет - паутине говорят везде и все. Школьники, студенты, специалисты, бизнесмены пытаются найти сайты практически на любую интересующую их тему.

Активизация группы: 1) Ребята, а Вы пользуетесь интернетом?

2) А возникала ли у Вас необходимость не только получать информацию из интернета, но и разместить свои данные в сети?

Слово преподавателя:

А Вы знаете, что все это стало возможным лишь только потому, что развитие информационных технологий не стоит на месте. И именно информационные в профессиональной деятельности смогут вам помочь в реализации данных проектов. А разместить данные в сети интернет можно с помощью сайта. Тема нашего сегодняшнего занятия «Создание сайта». Цель: научиться создавать сайт с помощью программы Microsoft Word.

В течении занятия вы должны усвоить основные понятия и этапы создания сайта.

На столах перед каждым из вас лежит схема - конспект, который вы должны по ходу изучения нового материала заполнить.

В конце занятия каждый из вас получит оценку.

1. Изложение (изучение) нового материала, применяемая методика.

Слайд 2.

Итак, тема сегодняшнего занятия «Создание сайта». Сегодня нам нужно будет рассмотреть два вопроса:

1. Знакомство с основными терминами.

2. Этапы создания сайта.

Слайд 3(сайт, веб –страничка, HTML-файл, WEB – браузер)

Активизация группы: что такое сайт?

Слово преподавателя: Сайт – это место в сети Интернет, где хранится набор Web-страниц, принадлежащих одному владельцу. Вся информация на сайте расположена в том порядке, который определен создателем сайта. Сайт состоит из множества web - страниц, созданный на основе языка HTML. HTML документы мы видим помощью программы Web-браузер. Хотелось бы отметить, что главная страничка в сайте должна иметь имя index так как, браузер для загрузки сайта будет искать файл под названием index.

Существует несколько способов создания сайта и из этого множества мы выберем с вами наиболее простой, где необходимо только знание программы Microsoft Word.

Слайд 4

Этапы создания сайта

1. Определение цели создания сайта

2. Выбор темы сайта

3. Определение содержания сайта

4. Построение структуры сайта

5. Разработка сайта

Слайд 5. (вывод этапов последовательно)

На сегодняшнем занятии мы с вами попробуем создать сайт, целью которого будет: «Реклама любимого города». Тема «Стерлитамаку 245 лет».

Содержание: три веб - странички.

Структура нашего сайта будет следующая: документы между собой должны быть связаны с помощью гиперссылки.

Определение: «Гиперссылкой называется особым образом отформатированный текст или рисунок, содержащий скрытый адрес другого ресурса в web».

Создание сайта:

1. Открыть существующий документ Microsoft Word.

2. Сохранить этот документ как Html документ.

3. Открыть сохраненный Html документ.

4. При использовании нескольких веб – страниц, первой дать имя index.html.

5. Связать страницы гиперссылками.

Слайд 6.

А теперь давайте попробуем все это воплотить на практике, но прежде чем приступить к практической части нашего занятия, я хотела бы провести инструктаж по технике безопасности:

• будьте внимательны и осторожны при работе с компьютером;

• точно выполняйте указание преподавателя;

• о всех замеченных технических неисправностях сообщайте преподавателю.

Слайд 7.

Создание сайта «Стерлитамаку 245 лет».

Слайд 8.

У каждого на рабочем столе имеется папка «Для сайта», давайте ее откроем. В этой папке имеется три готовых документа Microsoft Word. Для того, чтобы эти документы превратить в веб – странички, необходимо, поочередно открывая эти документы, сохранить их как веб - страничка с фильтром. Давайте откроем первый документ и вместе выполним последовательность действий для создания веб - странички.

Слайд 9. (выход фамилии при нажатии)

Перед вами готовый документ Microsoft Word. В этом документе необходимо ввести небольшую информацию, о создателе сайта, т.е. вашу фамилию и имя. Это будет главная веб - страница, и пусть на ней будет информация о ее создателе.

Слайд 10.

Давайте выполним действия:

1. Нажмите кнопку «Office».

2. Выберите команду «Сохранить как», «Другие форматы».

Слайд 11

В появившемся диалоговом окне необходимо выбрать тип файла «Веб - страница с фильтром». Нажать кнопку «Ок».

Слайд 12

На экране появится диалоговое окно, которое предупреждает нас о возможных потерях, с которыми мы соглашаемся и нажимаем кнопку «Ок».

Слайд 13

На экране появился результат, который вы можете просмотреть и закрыть это окно.

Слайд 14

После выполнения наших действий в вашей папке появился еще один документ, но только уже документ HTML и папка, которая содержит рисунки и фотографии вашей веб - странички.

Слайд 15 (анимация)

Теперь откроем документ Стерлитамак.

1. Нажмите кнопку «Office».

2. Выберите команду «Сохранить как», «Другие форматы».

Слайд 16

В появившемся диалоговом окне необходимо выбрать тип файла «Веб -страница с фильтром». Нажать кнопку «Ок».

Слайд 17

На экране появится диалоговое окно, которое предупреждает нас о возможных потерях, с которыми мы соглашаемся и нажимаем кнопку «Ок».

Закрываем вторую веб - страничку.

Слайд 18

Давайте посмотри, что у нас получилось. В вашей папке теперь находится три документа Microsoft Word, два документа HTML и две папки с рисунками для веб - страниц.

Теперь самостоятельно создайте третью веб - страничку.

Слайд 19 (включить музыку щелчком мыши.)

Итак, давайте посмотрим, что имеется в вашей папке: В вашей папке теперь находится три документа Microsoft Word, три документа HTML и три папки с рисунками для каждой веб - страниц.

Следующая задача: связать между собой веб - странички. Для этого мы воспользуемся гиперссылками.

Слайд 20

Для того, чтобы связать между собой веб - странички мы используем по одному слову в каждой веб –страничке, которое оформим как гиперссылку. В первой страничке это будет слово «Стерлитамак», во второй – «Башкортостан», в третей слово «на главную».

Слайд 21 (анимация)

Щелкнем мышкой по главной веб - страничке, вызовем контекстное меню, из списка открыть с помощью выберем программу Microsoft Word.

Слайд 22 (анимация)

На экране откроется веб – страничка, в которой необходимо выделить слово Стерлитамак, нажать правую кнопку мыши и вызвать контекстное меню, в котором надо выбрать «Гиперссылка».

Слайд 23

В появившемся диалоговом окне, в адресной строке необходимо указать веб -страничку Стерлитамак. Гиперссылка готова, можно закрыть документ с сохранением всех изменений.

Слайд 24 (музыка)

А теперь самостоятельно создайте гиперссылки для веб - страниц Стерлитамак и Башкортостан. Обратите внимание, какими словами из текста они связаны.

Слайд 25

А сейчас давайте посмотрим примеры ваших сайтов…..

Слайд 26

Вопрос: чему вы научились на сегодняшнем занятии?

Я думаю, что полученные знания вы можете использовать для:

- создания личной страницы;

- создания обучающих учебных материалов;

- формирования Web- портфолио и т.д.

Слайд 27

Подвести итог урока я бы хотела словами Гельве́ция: «Чтобы удивиться, достаточно одной минуты; чтобы сделать удивительное, нужны многие годы». Нам не понадобились годы, чтобы добавить в нашу жизнь чуточку удивительного, я думаю, что это произошло благодаря верному помощнику человека – компьютеру и вашим знаниям по учебной дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Все сегодня были молодцы, и вы заслуживаете высокой оценки.

Слайд 28

Домашнее задание создать сайт на тему «Моя будущая профессия». На оборотной стороне схема - конспекта имеется памятка для создания сайта с помощью программы Microsoft Word.

Заключение

В методической разработке урока сообщения новых знаний по теме «Создание сайта» представлены все структурные элементы.

При планировании данного урока учтены основные принципы дидактики: научность, доступность, систематичность, последовательность, рациональное использование различных видов деятельности студентов на уроке.

Данная тема очень актуальна в век столь широкого использования информационных технологий, при подготовке к уроку весь учебный материал был тщательно проработан, логически выстроен, при этом в него были включены яркие примеры научного и художественного характера, которые активизируют внимание студентов. В структуру учебного материала включен региональный компонент.

Используются технические средства обучения, что позволяет сделать процесс обучения ярче.

Данная методическая разработка может быть использована преподавателями при проведении занятий по информационным технологиям в профессиональной деятельности, при проведении дополнительных занятий и внеклассных мероприятий.

Список литературы

1. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – (Энциклопедия образовательных технологий).

2. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств . - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с. - (Энциклопедия образовательных технологий).

3. Гришин В.Н., Панфилов Е.Е. Информационные технологии в профессиональной деятельности.: Учеб., М: Форум., Инфра – М, 2005.

4. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. -М.: Издательский центр «Академия»,2007.Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: СИНТЕГ, 2007. – 668 с.

5. Хуторский А.В. Формы и методы обучения. [Электронный ресурс]. – М.: Центр дистанционного образования «Эйдос», 2005.

6. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

7. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

8. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

9. http://www.informatik.kz/website1.htm

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Опорный схема – конспект

Дата: 22.03.2011

Тема: Создание сайта.

План: 1.Знакомство с основными терминами.

2. Этапы создания сайта.

1. Знакомство с основными терминами.

Этапы создания сайта

1. Определение цели создания сайта.

2. Выбор темы сайта.

3. Определение содержания сайта.

4. Построение структуры сайта.

5. Разработка сайта.

Гиперссылкой называется _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Памятка для создания сайта при помощи

текстового процессора Microsoft Word.

На рабочем столе имеется папка, которая называется «Для сайта». Откройте ее. В этой папке имеется три документа Microsoft Word.

1. Откройте документ под именем Index. Введите необходимую информацию.

2. Выполните команду «Сохранить как», в поле «Тип файла» нужно выбрать «Веб – страница с фильтром (*.htm; *.html)». Нажмите кнопку «Ок». В появившемся диалоговом окне нажать кнопку «Ок», закрыть документ с сохранением всех изменений.

3. Откройте документ под именем Стерлитамак.

4. Выполните команду «Сохранить как», не меняя имя файла в поле «Тип файла» нужно выбрать «Веб – страница с фильтром (*.htm; *.html)». Нажмите кнопку «Ок». В появившемся диалоговом окне нажать кнопку «Ок», закрыть документ с сохранением всех изменений.

5. Откройте документ под именем Башкортостан.

6. Выполните команду «Сохранить как», имя файла можно не менять, а в поле «Тип файла» нужно выбрать «Веб – страница с фильтром (*.htm; *.html)».

7. Откройте документ под именем Уфа.

8. Выполните команду «Сохранить как», имя файла можно не менять, а в поле «Тип файла» нужно выбрать «Веб – страница с фильтром (*.htm; *.html

9. Связать между собой эти документы гиперссылками, для этого:

1. откройте файл index.htm с помощью Microsoft Word, выделите в тексте слово «Стерлитамак», щелкнуть по нему правой кнопкой мыши и в контекстном меню выбрать пункт «Гиперссылка». В открывшемся окне указать документ Стерлитамак.htm, нажмите кнопку «Ок», закройте документ с сохранением всех изменений;

2. откройте файл Стерлитамак.htm с помощью Microsoft Word, выделите в тексте слово «Башкортостан», щелкнуть по нему правой кнопкой мыши и в контекстном меню выбрать пункт «Гиперссылка». В открывшемся окне указать документ Башкортостан.htm, нажмите кнопку «Ок», закройте документ с сохранением всех изменений;

3. откройте файл Башкортостан.htm с помощью Microsoft Word, выделите в тексте слово «Уфа», щелкнуть по нему правой кнопкой мыши и в контекстном меню выбрать пункт «Гиперссылка». В открывшемся окне указать документ Уфа.htm, нажмите кнопку «Ок», закройте документ с сохранением всех изменений;

4. откройте файл Уфа.htm с помощью Microsoft Word, выделите в тексте слово «назад», щелкнуть по нему правой кнопкой мыши и в контекстном меню выбрать пункт «Гиперссылка». В открывшемся окне указать документ index.htm, нажмите кнопку «Ок», закройте документ с сохранением всех изменений;

1. Запустить документ index.htm и проверить работу гиперссылок.

2. Сайт готов.

Домашнее задание: создать сайт на тему «Моя будущая профессия».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Слайды презентации «Создание сайта»