Роль заместителя директора в организации преемственности

Презентация в которой рассматривается роль заместителя директора в организации преемственности в обучении и воспитании.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МОСКОВСКОГО РАЙОНА

"Преемственность –

сохранение определённых

черт предшествующего

этапа в последующем"

• Адаптация – приспособление к условиям среды;
• Тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующейся низким порогом возникновения реакции тревоги

«От того, как будет чувствовать

себя ребенок, поднимаясь на

первую ступеньку лестницы

познания, что он будет переживать,

зависит весь его дальнейший

путь к знаниям»

В.А. Сухомлинский

3 АСПЕКТА НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

• Преемственность в содержании программ воспитания и обучения;
• Преемственность в стиле взаимодействия детей и взрослых;
• Преемственность в предметно-развивающей среде

• Приобщение к ценностям здорового образа жизни;
• Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;
• Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творчеству и самовыражению;
• Формирование знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности в различных видах деятельности;
• Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе: включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста)

• Осознанное принятие ценностей ЗОЖ и регуляция своего поведения в соответствии с ними;
• Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром;
• Желание и умение учиться, готовность к образованию и самообразованию;
• Инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в различных видах деятельности;
• Совершенствование достижений дошкольного развития; специальная помощь по развитию несформированных в дошкольном возрасте качеств, индивидуализация процесса обучения и т.д.

СТРУКТУРА ПРЕЕМСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ

ИНТЕГРАТИВНЫЕ СВЯЗИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФУНКЦИИ ЗДВР

АНАЛИТИКО-

КОНТРОЛИРУЮЩАЯ

ОРГАНИЗАЦИОННО-

КООРДИНАЦИОННАЯ

ИНТЕГРАЦИОННАЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ

• Координирует взаимодействие с дошкольным учреждением;
• Координирует взаимодействие с социумом;
• Координирует взаимодействие с родительской общественностью;
• Осуществляет взаимодействие с вышестоящими контролирующими инстанциями и т.д.

• Сбор информации о функционировании ДУ;
• Изучение методик обучения и воспитания в дошкольном учреждении;
• Налаживание сотрудничества с педагогическим коллективом ДУ;
• Сбор информации о будущих учениках и т.д

• Сбор информации о функционировании школы;
• Изучение методик обучения и воспитания в начальной школе;
• Налаживание сотрудничества с педагогическим коллективом школы;
• Передача накопленной информации о своих воспитанниках;
• Педагогическое сопровождение воспитанников в начальной школе и.т.д.

Дошкольное

учреждение

Семья

Детская

поликлиника

ЖЭС

Соседи

• Информированность родителей о деятельности школы при организации УВП: дифференциация, дополнительное образование и т.д.;
• Максимальное привлечение родителей к участию во всех сторонах школы: от управления до системы дополнительного образования;
• Повышение уровня образованности родителей;

ИПК

ЦЭиГ

Управление

образования

• Планирует и организует учебно-воспитательный процесс в начальной школе;
• Координирует работу учителей начальных классов, воспитателей ГПД;
• Координирует работу социально-психологической службы по осуществлению преемственности;
• Организовывает работу с учащимися и т.д.

• КЦП по организации преемственности 1 и 2 ступеней обучения (разрабатывается на 5 лет);
• Совместный план школы и ДУ по осуществлению премственности;
• План преемственности на 2 ступени обучения;
• План работы социально-психологисеской по осуществлению премственности и т.д .

Наблюдение

Посещение

семьи

Анализ

банка данных ДУ

Личностно-ориентированный

подход в обучении и воспитании

Сплочение коллектива

Вовлечение

во внеурочную

деятельность

Ребенок

Сбор

информации

Коллектив

Диагностика

Семья

Коррекция

Социум

• Осуществляет анализ учебно-воспитательного процесса в начальной школе;
• Осуществляет контроль за проведением мониторинга обученности, воспитанности и здоровья учащихся;
• Анализирует осуществление преемственности на 1 и 2 ступенях обучения;
• Анализирует развитие школьного коллектива и т.д.

• Организовывает методическую учебу с учителями начальных классов, воспитателями ГПД;
• Способствует обобщению передового и инновационного опыта педагогов;
• Составляет и подбирает методики;
• Способствует повышению квалификацию педагогов и т.д.

"Если … учитель старшего класса

оставляет без внимания привычку

или навык, укоренённые в детях

учителем младших классов, или,

что ещё хуже, искореняет их

новыми противоположными

привычками и навыками, то этим

только расширяются,

а не создаются характеры".

К.Д. Ушинский

Принцип преемственности предусматривает

поддержание постоянных связей между

учителями начальных классов,

учителями – предметниками,

родителями. При переходе из начальной

в среднюю школу все дети меняются,

но не сразу и не все одинаково.

Поэтому изучение и знание возвратных,

психологических и личностных качеств

каждого ребёнка очень важно для

учителей, воспитателей, родителей .

Возрастной период 10-11 лет характерен

переходом от младшего школьного

возраста к отрочеству. Как и любой

переходный период, он имеет свои

особенности и связан с определенными

трудностями как для учащихся и их

родителей, так и для учителей

Переход из начальной школы

в среднюю связан у пятиклассников

с появлением новых учителей,

разнообразием их требований,

занятиями в разных кабинетах,

необходимостью вступать

в контакты со старшеклассниками.

Цель работы психолога и педагогов

с учащимися, переходящими в

среднее звено школы, состоит,

во-первых, в определении готовности

к обучению в новых условиях,

во-вторых, в оказании помощи детям

с низким уровнем такой готовности.

Главная задача

заместителя директора –

организация педагогического

сопровождения

учащихся 5 классов