Комбинированный открытый урок Создание и редактирование изображений в растровом редакторе Gimp. 11 класс.

УУД: познавательные, логические, знаково-символические, коммуникативные.

Учебные задачи:

1. научить учащихся создавать баннеры;
2. развивать умения и навыки работы с источником информации в малых группах, развивать логическое мышление, развивать представление об растровом редакторе как инструменте для создания и редактирования изображений и фотографий; составление композиций из фрагментов фотографий.
3. воспитывать самостоятельность в учебной деятельности

Тип урока:  комбинированный

Технология: развивающего обучения

Методы: проблемный 

Приёмы:  беседа, самоконтроль, фронтальный опрос

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная

Оснащение урока: проектор, ПК, программа Gimp, презентация «Баннеры»,  раздаточный материал: теоретический материал для восприятия новой, набор файлов для практической работы «фоны» и «школьные фотографии».

                                                                    План урока

Актуальность

      В нашей современной жизни нет ничего более настойчивого, навязчивого и, как оказалось, неизбежного, чем реклама. Улицы любого города — это настоящая выставка наружной рекламы. Баннеры размещенные по всему городу чаще всего выполнены в растровых редакторах которые и  изучают учащиеся. Проект «школьный баннер» разрабатывается учащимися на уроке обобщения «Создание и редактирование изображений в растровых редакторах» .

Ход урока

Презентация «Баннеры»

1. Приветствие.

2.  Создание проблемной ситуации. Постановка задачи “Не успешная акция”. УУД (анализ, синтез, выбор оснований).

На прошлой неделе я ездила в Иркутск и когда я стояла на улице, то меня заинтересовал один баннер. Вы видите его на экране. На нем была следующая информация. « Спешите! Магазин «Натали» проводит акцию, при покупки одного товара, покупатели с именем Наташа получат в подарок телефон марки  nokia.Ответьте, почему я не смогла воспользоваться данным предложением?

Обсуждение с учащимися:

1. Не указаны контактные телефоны
2. Не указан адрес магазина
3. Не указано, какой товар магазин реализует

Хорошо, еще прошу оценить внешние характеристики баннера. Чем привлекает, чего не хватает?

Теперь ребята прошу вас определить тему урока «Создание баннеров»

3. Изложение нового материала. УУД  (познавательные).

Ответьте, что же такое баннер? С помощью, каких программ его можно создать?

Баннер (англ. banner — флаг, транспарант) — графическое изображение рекламного характера. Баннеры размещают для привлечения клиентов или для формирования имиджа.

Виды баннеров: наружная реклама, интернет, спорт и др.

Типы баннеров: информационные, брендовые, имиджевые.

4. УУД (постановка и решение проблемы) Цель нашего урока: научиться создавать баннер.

Предлагаю тему проекта

Администрация города в рамках благоустройства и развития города Свирска, разместила вдоль дорог специальные рекламные щиты. Мер города выделил каждому образовательному учреждению по одному щиту, чтобы те в свою очередь, разместили информацию о школе.  В связи с этим, администрация школы объявила конкурс на лучший проект школьного баннера.

Предлагаю продумать этапы создания баннера? (обсуждаем вместе с учащимися)

1. Открыть программу Gimp
2. Создать фон (Создать фон самостоятельно, Создать фон используя градиент, воспользоваться готовым шаблоном
3. Выбрать подходящие фотографии и открыть их в программе
4. Вставка фрагментов (выделить необходимые элементы на выбранных изображениях, Копировать, Вставить в фон, Переместить фрагмент в нужное место)
5. Редактировать вставленные элементы (Изменение масштаба фрагмента, Удаление лишних частей с фрагмента)
6. Добавить текстовый блок (Добавить текст, Изменить цвет текста)
7. Редактировать изображения, составить композицию
8. Сохранить изображения

5. Закрепление полученных знаний. Практическая работа. Создание школьного баннера. УУД коммуникативные знаково-символьные, регулятивные, личностные)

Предлагаю учащимся разделиться на микрогруппы и сесть за работу на компьютере.

На рабочем столе имеются следующие материалы:

1.Требования к баннеру

2. Памятка по программе

На рабочем столе компьютера имеется папка с фотографиями школы и учащихся и готовые фоны.

Предлагаю набросать черновой проект баннера, опираясь на требования к баннеру

6. Демонстрация полученных проектов  анализ и обсуждения. УУД (анализ и синтез)

Предлагаю учащимся оценить работу выпускника школы и выставить ему оценку за баннер.

7. Рефлексия.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке по двум системам: работа в программе и умение создавать баннер.

Итог урока.

Сегодня на уроке мы учились создавать баннеры, используя для этого растровый редактор Gimp. Выбирали для этого нужные фотографии, обрабатывали их, подбирали текстовые блоки и составляли композиции. Задача следующего урока довести до идеала ваши проекты и предоставить готовый продукт в виде баннера.