^ Ќаверх ^
√отовые уроки дл€ учителей

—айт учител€ дл€ учителей


–абоча€ программа по информатике 10-11 класс, 140 часов, по учебнику —емакина

–абоча€ программа по информатике 10-11 класс, 140 часов, по учебнику —емакина

јвтор: Ўуткова —ветлана јлександровна,   –азмер: 0.21 MB
ƒобавлен: 17.10.2011.

 

ѕо€снительна€ записка

ќсновными нормативными документами, определ€ющим содержание данного учебного курса, €вл€етс€ «—тандарт  среднего (полного) общего образовани€ по »нформатике и » “. Ѕазовый уровень» от 2004 года, ѕримерна€ программа курса «»нформатика и » “» дл€ 10-11 классов (базовый уровень). 

—огласно ‘едеральному Ѕазисному ”чебному ѕлану (2004 г.) на изучение  информатики и » “ на базовом уровне в 10-11 классах отводитс€ 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю).  — привлечением вариативного компонента Ѕ”ѕ это количество часов увеличено в 2 раза, т.е. до 140 часов (2+2 урока в неделю).  Ќасто€ща€ рабоча€ программа составлена  в расчете на такой вариант учебного плана на основе программы курса "»нформатика и » “" ».√. —емакина.

ƒанный учебный курс осваиваетс€ учащимис€  после изучени€   базового курса «»нформатика и » “» в основной школе (в 8-9 классах).

»зучение курса обеспечиваетс€ учебно-методическим комплексом, выпускаемым  издательством «Ѕ»Ќќћ Ћаборатори€ знаний» (2008 г.), авторского коллектива под руководством ».√. —емакина.  ”чебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований ќбразовательного стандарта и ѕримерной программы.

1. ÷ели и задачи учебной дисциплины

÷ель:освоение системы знаний, овладение умени€ми информационной де€тельности, развитие и воспитание учащихс€, применение опыта использовани€ » “ в различных сферах индивидуальной де€тельности.

«адачи:

  1. ћировоззренческа€ задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание  назначени€ информационного моделировани€ в научном познании мира; получение представлени€ о социальных последстви€х процесса информатизации общества.
  2. ”глубление теоретической подготовки: более глубокие знани€ в области представлени€ различных видов информации, научных основ передачи,обработки, поиска,защиты информации, информационного моделировани€.
  3. –асширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств » “.   последним, прежде всего, относ€тс€ операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначени€. ѕриближение степени владени€ этими средствами к профессиональному уровню.
  4. ѕриобретение опыта комплексного использовани€ теоретических знаний и средств » “ в реализации прикладных проектов,св€занных с учебной и практической де€тельностью.

¬се перечисленные позиции в совокупности составл€ют основы информационно-коммуникационной компетентности, которыми должны овладеть выпускники полной средней школы.

ќсновной целью изучени€ расширенного курса остаетс€ выполнение требований √осударственного ќбразовательного —тандарта.  ¬ пособии [3] отмечено, что работа€ в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить  лишь репродуктивный уровень усвоени€ материала всеми учащимис€.  ƒостижение же продуктивного (а, тем более – креативного) уровн€ усвоени€ курса  €вл€етс€ весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса.

ƒополнительные цели изучени€ расширенного курса:

1. ƒостижение большинством учащихс€ повышенного (продуктивного) уровн€ освоени€ учебного материала.  ”чебники дл€ 10 и 11 классов в основном обеспечивают  необходимым дл€ этого учебным и дидактическим материалом.   ачественно освоить весь этот материал в полном объеме, име€ 1 урок в неделю, практически невозможно.  роме того,  источником дополнительного учебного материала  может служить задачник-практикум.

2. ѕодготовка учащихс€ к сдаче ≈диного √осударственного Ёкзамена по информатике.

2. Ќормативно-правова€ база:

1. «—тандарт  среднего (полного) общего образовани€ по »нформатике и » “. Ѕазовый уровень» от 2004 года;

2. ѕримерна€ программа курса «»нформатика и » “» дл€ 10-11 классов (базовый уровень),  рекомендованна€ ћинобрнауки –‘. 

3. ”чебно-методическое обеспечение:

1.—емакин ».√., ’еннер ≈. . »нформатика и » “. Ѕазовый уровень: учебник дл€ 10-11 классов.

2.—емакин ».√., ’еннер ≈. ., Ўеина “.ё. »нформатика и » “. Ѕазовый уровень: практикум дл€ 10-11 классов.

3.—емакин ».√., ’еннер ≈. . »нформатика и » “. Ѕазовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4.»нформатика. «адачник-практикум. ¬ 2 т. / под ред. ».√.—емакина, ≈. .’еннера.

4. —ведени€ о рабочей программе

»тогова€ аттестаци€ по информатике не €вл€етс€ об€зательной дл€ всех выпускников средней школы и сдаетс€ по выбору. — расширением количества принимаемых вузами  результатов ≈√Ё до 4-х предметов информатика и » “ будет востребована при поступлении на многие попул€рные специальности. √ќ— по информатике и » “ дл€ базового уровн€ изучени€ не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ≈√Ё. Ќекоторые темы, присутствующие в кодификаторе ≈√Ё в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно.    числу таких тем относ€тс€: системы счислени€, логика, алгоритмизаци€, программирование на €зыках высокого уровн€.   ѕрограмма расширенного курса  предусматривает выделение дополнительного времени дл€ изучени€ этих тем.  »спользу€ базовые знани€ по этим темам, полученные учащимис€ при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ≈√Ё.  ѕри этом не нарушаетс€ логика  изучени€ основной (70-часовой) версии курса.  “ак углубленное изучение систем счислени€ происходит за счет дополнительного времени в рамках  темы «ƒискретные модели данных в компьютере». ”глубленное изучение логики  происходит в рамках темы «ѕостроение запросов к базам данных».  ƒополнительное врем€ дл€ работы с учебными исполнител€ми алгоритмов, дл€ построени€ алгоритмов работы с величинами выдел€етс€ в теме «јлгоритм – модель де€тельности».

»зучение €зыков программировани€ не входит в √ќ— дл€ базового уровн€. ¬ расширенном курсе предлагаетс€ продолжить изучение программировани€ на ѕаскале, начатое в 9 классе. ƒл€ этого в учебный план включена дополнительна€ тема «ѕрограммирование» общим объемом 24 часа.  »зучение этой темы разделено на две части: перва€ часть в конце 10 класса объемом 14 часов, втора€ часть – в начале 11 класса объемом 10 часов.  ƒл€ изучени€ этой темы используетс€ учебное пособие  [4], раздел 4.4 «ѕрограммирование на €зыках высокого уровн€», где имеетс€  справочный материал по ѕаскалю, примеры программ и многочисленные задани€ дл€  программировани€. ƒополнительно используютс€ другие учебные пособи€ по программированию:

  • ƒ.ћ. ”шаков, “ј ёркова ѕаскаль дл€ школьников. - —пб.: ѕитер, 2005;
  • ј.». √усева ”чимс€ программировать: PASCAL 7.0. «адачи  и методы их решени€. - ћ.: «ƒиалог-ћ»‘»», 1997;
  • ƒ.ћ. «латопольский я иду на урок информатики: «адачи по программированию. 7-11 классы:  нига дл€ учител€. - ћ.: »здательство «ѕервое сент€бр€», 2001;
  • «адачи по информатике. »здательство «”читель-ј—“», 2001. —оставитель: ѕ.Ќ.  арасев;
  • Ћ.«. Ўауцукова »нформатика: учеб. ѕособие дл€ 10-11 кл. общеобразоват. ”чреждений. - ћ.: ѕросвещение, 2004.

 

5. “ематическое планирование

10 класс

  1. ¬ведение. —труктура информатики - 1ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         в чем состо€т цели и задачи курса в 10-11 класса;

·         из каких разделов состоит предметна€ область информатики.

  1. »нформаци€. ѕредставление информации         6ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         три философские концепции информатики;

·         пон€тие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

·         что такое €зык представлени€ информации; какие бывают €зыки;

·         пон€тие "кодирование" и "декодирование" информации;

·         примеры технических систем кодировани€ информации: азбуку ћорзе, телеграфный код Ѕодо;

·         пон€тие "шифрование", "дешифрование".

  1. »змерение информации- 3 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         сущность объемного подхода к измерению информации;

·         определение бита с алфавитной точки зрени€;

·         св€зь между размером алфавита и информационным весом символа;

·         св€зь между единицами измерени€ информации;

·         сущность содержательного подхода к измерению информации;

·         определение бита с позиции содержани€ сообщени€;

уметь:

·         решать задачи на измерение информации с алфавитной точки зрени€;

·         решать несложные задачи на измерение информации, использу€ содержательный подход;

·         выполн€ть перерасчет количества информации в разные единицы.

  1. ¬ведение в теорию систем - 2 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         основные пон€ти€ системологии: "система", "структура", "системный эффект", "подсистема";

·         основные свойства систем;

·         что такое системный подход в науке и практике;

·         чем отличаютс€ естественные и искусственные системы;

·         какие типы св€зей действуют в системах;

·         состав и структуру систем управлени€;

уметь:

·         приводить примеры систем;

·         анализировать состав и структуру систем, различать св€зи материальные и информационные.

  1. ѕроцессы хранени€ и передачи информации - 3 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         историю носителей информации;

·         современные типы носителей информации и их характеристики;

·         модель  . Ўеннона передачи информации по техническим каналам св€зи;

·         основные характеристики каналов св€зи;

·         пон€тие "шум" и способы защиты от шума;

уметь:

·         сопоставл€ть различные цифровые носители по их техническим свойствам;

·         рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам св€зи, при известной скорости передачи.

  1. ќбработка информации - 2 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         основные типы задач обработки информации;

·         пон€тие исполнител€ обработки информации;

·         пон€тие алгоритма обработки информации;

·         что такое "алгоритмические машины" в теории алгоритмов;

·         определение и свойства алгоритма управлени€ алгоритмической машиной;

·         устройство и систему команд алгоритмической машины ѕоста;

уметь:

·         составл€ть программы решени€ несложных задач дл€ управлени€ машиной ѕоста.

  1. ѕоиск данных - 3 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

·         что такое структура данных; какие бывают структуры;

·         алгоритм последовательного поиска;

·         алгоритм поиска половинным делением;

·         что такое блочный поиск;

·          что такое индексы и указатели;

·         как осуществл€етс€ поиск в иерархической структуре данных;

уметь:

·         осуществл€ть поиск данных в структурированных списках, словар€х,справочниках,энциклопеди€х;

·         осуществл€ть поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

  1. «ащита информации - 2 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         кака€ информаци€ требует защиты;

·         виды угроз дл€ числовой информации;

·         физические способы защиты информации;

·         программные средства защиты информации;

·         что такое криптографи€;about:home

·         что такое цифрова€ подпись и цифровой сертификат;

уметь:

·         примен€ть меры защиты личной информации на ѕ ;

·         примен€ть простейшие криптографические шифры дл€ шифровани€ и дешифровани€ текста.

  1. »нформационные модели и структуры данных - 4 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         определение модели;

·         что такое информационна€ модель;

·         этапы информационного моделировани€ на компьютере;

·         что такое граф, дерево, сеть;

·         структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

·         что такое многотаблична€ модель данных и каким образом в ней св€зываютс€ таблицы;

уметь:

·         ориентироватьс€ в граф-модел€х;

·         строить граф-модели по вербальному описанию системы;

·         строить табличные модели  по вербальному описанию системы.

  1. јлгоритм как модель де€тельности - 2 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         пон€тие алгоритмической модели;

·         способы описани€ алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический €зык;

·         что такое трассировка алгоритмов;

уметь:

·         строить алгоритмы управлени€ учебными исполнител€ми;

·         осуществл€ть трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнени€ трассировочной таблицы.

  1.   омпьютер: аппаратное и программное обеспечение - 2ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         архитектуру ѕ ;

·         что такое контроллер внешнего устройства ѕ ;

·         назначение шины;

·          принцип открытой архитектуры ѕ ;

·         основные виды пам€ти ѕ ;

·         что такое системна€ плата, порт ввода/выводы;

·         назначение дополнительных устройств;

·         что такое программное обеспечение ѕ ;

·         структура программного обеспечени€ ѕ ;

·         прикладные программы и их назначение;

·         системное программное обеспечение;

·         что такое системы программировани€;

уметь:

·         подбирать конфигурацию ѕ  в зависимости от его назначени€;

·         соедин€ть устройства ѕ ;

·         производить основные настройки BIOS;

·         работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

  1. ƒискретные модели данных в компьютере - 5 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         основные принципы представлени€ данных в пам€ти компьютера;

·         представление целых чисел;

·         диапазоны представлени€ целых чисел;

·         принцип представлени€ вещественных чисел;

·         представление текста;

·         представление изображени€;

·         в чем различие растровой и векторной графики;

·         дискретное представление звука;

уметь:

·         получать внутреннее представление целых чисел в пам€ти компьютера;

·         вычисл€ть объем графической и звуковой информации.

  1. ћногопроцессорные системы и сети - 3 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         идею распараллеливани€ вычислений;

·         что такое многопроцессорные вычислительные комплексы;

·         назначение и топологии локальных сетей;

·         основные функции сетевой операционной системы;

·         историю возникновени€ и развити€ глобальных сетей;

·         что такое »нтернет;

·         систему адресации в »нтернет;

·         способы организации св€зи в »нтернет;

·         принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

  1. ќсновы логики - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         основные пон€ти€ алгебры логики;

·          основные операции над высказывани€ми;

·         что такое таблица истинности;

·         законы алгебры логики;

уметь:

·         определ€ть истинность простых и составных высказываний;

·         строить таблицу истинности логической формулы;

·         строить логическую схему по логической формуле;

·         строить логическую формулу по таблице истинности;

·         упрощать несложные логические формулы.

  1. ќсновы программировани€ - 14 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         основные разделы программы на €зыке ѕаскаль;

·          типы данных;

·         способы реализации линейного алгоритма;

·         способы реализации разветвл€ющегос€ алгоритма;

·         способы реализации циклического алгоритмы;

·         способы реализации подпрограмм;

·         что такое тестирование и отладка программы;

уметь:

·         решать несложные задачи на все виды алгоритмов.

 

11 класс

1.      ќсновы программировани€ - 10 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         пон€тие одномерного и двумерного массива и способы их описани€ на €зыке ѕаскаль;

·         основные типы задач на обработку массивов;

·         пон€тие строки как одномерного массива;

уметь:

·         решать несложные задачи на обработку одномерных и двумерных массивов;

·         решать несложные задачи на обработку строковых данных.

2.      »нформационные системы. √ипертекст - 3 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         назначение и состав информационных систем;

·         разновидности информационных систем;

·         что такое гипертекст, гиперссылка;

·         средства текстового редактора дл€ организации документа с гиперструктурой;

уметь:

·         автоматически создавать оглавление документа;

·         создавать внешние и внутренние св€зи в текстовом документе.

3.      »нтернет как информационна€ система - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         назначение коммуникационных служб »нтернета;

·         назначение информационных служб »нтернета;

·         основные пон€ти€ WWW;

·         что такое поисковый каталог, поисковый указатель;

уметь:

·         работать с электронной почтой;

·         извлекать данные из файловых архивов

·         осуществл€ть поиск информации в »нтернете.

4.      Web-сайт. √»— - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         какие существуют средства дл€ создани€ Web-страниц;

·         возможности текстового процессора дл€ создани€ Web-страниц;

·         что такое √»—;

·         приемы навигации √»—;

уметь:

·         создавать несложные Web-сайты с помощью текстового процессора;

·         осуществл€ть поиск информации в общедоступной √»—.

5.      Ѕазы данных и —”Ѕƒ - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         что такое база данных (Ѕƒ);

·         основные пон€ти€ рел€ционных Ѕƒ;

·         определение и назначение —”Ѕƒ;

·         основы организации многотабличной Ѕƒ;

·         что такое схема Ѕƒ;

·         что такое целостность данных;

·         этапы создани€ многотабличной Ѕƒ с помощью рел€ционной —”Ѕƒ;

уметь:

·         создавать многотабличную Ѕƒ с помощью рел€ционной —”Ѕƒ.

6.      «апросы к базе данных - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         организацию запросов на выборку в многотабличной Ѕƒ;

·         основные логические операции, используемые в запросах;

·         правила представлени€ условий выборки на €зыке запросов;

уметь:

·         реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

·         реализовывать запросы со сложными услови€ми выборки.

7.      ћоделирование зависимостей; статистическое моделирование - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         что такое математическа€ модель;

·         формы представлени€ зависимостей между величинами;

·         что такое регрессионна€ модель;

·         как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

уметь:

·         строить регрессионные модели заданных типов в табличной процессоре;

·         осуществл€ть прогнозирование по регрессионной модели.

8.       оррел€ционное моделирование - 4 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         что такое коррел€ционна€ зависимость;

·         какие существуют возможности у табличного процессора дл€ выполнени€ коррел€ционного анализа;

уметь:

·         вычисл€ть коэффициент коррел€ционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора.

9.      ќптимальное планирование - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         что такое оптимальное планирование;

·         что такое ресурс,как они описываютс€;

·         что такое стратегическа€ цель планировани€;

·         какие существуют возможности у табличного процессора дл€ решени€ задач планировани€;

уметь:

·         решать задачу оптимального планировани€ с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора

10.  —оциальна€ информатика - 6 ч

¬ результате изучени€ темы учащиес€ должны знать:

·         что такое информационные ресурсы общества;

·         рынок информационных ресурсов;

·         что относитс€ к информационным услугам;

·         основные черты информационного общества;

·         причины информационного кризиса и пути его преодолени€;

·         основные законодательные акты в информационной сфере;

·         суть ƒоктрины информационной безопасности –оссийской ‘едерации;

уметь:

·         соблюдать основные правовые и этические6 нормы в информационной сфере де€тельности.

6. “ребовани€ к уровню подготовки учащихс€

знать/понимать

  • основные технологии создани€, редактировани€, оформлени€, сохранени€, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
  • назначение и функции операционных систем;

уметь

  • оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и цел€м моделировани€;
  • оценивать достоверность информации, сопоставл€€ различные источники;
  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
  • просматривать, создавать, редактировать, сохран€ть записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользовател€;
  • нагл€дно представл€ть числовые показатели и динамику их изменени€ с помощью программ деловой графики;
  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств » “;

использовать приобретенные знани€ и умени€ в практической де€тельности и повседневной жизни дл€:

  • эффективного применени€ информационных образовательных ресурсов в учебной де€тельности, в том числе самообразовании;
  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
  • автоматизации коммуникационной де€тельности;
  • соблюдени€ этических и правовых норм при работе с информацией;
  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.

7. ‘ормы контрол€ по дисциплине

  • ќдной из дополнительных целей обучени€ информатике €вл€етс€ подготовка к сдаче единого государственного экзамена. ѕоэтому основной формой итогового и промежуточного контрол€ €вл€етс€ тестова€ работа в электронном виде или на бумажном носителе.
  •  роме того активно используютс€ такие формы контрол€ как классическа€ контрольна€ работа на несколько вариантов, например, при изучении темы "ќсновы программировани€";
  • практическа€ работадл€ текущего контрол€ освоени€ информационных технологий;
  • практическа€ контрольна€ работа,
  • проектна€ де€тельность дл€ итогового контрол€ за усвоением крупных тем курса информационных технологий

—качан: 3299

–°–∞–Љ–∞—П –Љ–∞—Б—И—В–∞–±–∞–љ–∞—П –і–Є—Б—В–∞–љ—Ж–Є–Њ–љ–љ–∞—П –Њ–ї–Є–Љ–њ–Є–∞–і–∞ –Њ—В –Т–Є–і–µ–Њ—Г—А–Њ–Ї–Є –≤ –Ш–љ—В–µ—А–љ–µ—В



ѕолучите свидетельство о публикации

 омментарии на сайте:

 омментарий добавил(а): јлександр

ƒата: 19.04.2012 00:49:27

   _)

ƒобавить ваш комментарий


ƒл€ перехода на новую строку просто нажмите enter


* ¬аш комментарий по€витс€ выше всех остальных

ѕрочие материалы этого раздела:

 лавиатура

ћатериал знакомит учащихс€ с пон€тием "клавиатура", объ€сн€ет, что это за устройство и дл€ чего оно необходимо, а также покажет основные клавиши и группы клавиш.

ƒвоична€ система счислени€

ћатериал познакомит учащихс€ с алгоритмом перевода чисел из одной системы счислени€ в другую.

»нтегрированный урок математики - информатики

“ема урока. »стинность высказывани€ со словами Ђ»ї, Ђ»Ћ»ї†«акрепление знаний по математике Ђ¬ысказываниеї.

–абоча€ программа по информатике (11 класс)

ѕрограмма соответствует ‘едеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образовани€.