Рабочая программа по информатике 10-11 класс, 140 часов, по учебнику Семакина

Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт  среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года, Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень). 

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение  информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю).  С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов увеличено в 2 раза, т.е. до 140 часов (2+2 урока в неделю).  Настоящая рабочая программа составлена  в расчете на такой вариант учебного плана на основе программы курса "Информатика и ИКТ" И.Г. Семакина.

Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым  издательством «БИНОМ Лаборатория знаний» (2008 г.), авторского коллектива под руководством И.Г. Семакина.  Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований Образовательного стандарта и Примерной программы.

1. Цели и задачи учебной дисциплины

Цель:освоение системы знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Задачи:

1. Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание  назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
2. Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи,обработки, поиска,защиты информации, информационного моделирования.
3. Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
4. Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в реализации прикладных проектов,связанных с учебной и практической деятельностью.

Все перечисленные позиции в совокупности составляют основы информационно-коммуникационной компетентности, которыми должны овладеть выпускники полной средней школы.

Основной целью изучения расширенного курса остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта.  В пособии [3] отмечено, что работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить  лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися.  Достижение же продуктивного (а, тем более – креативного) уровня усвоения курса  является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса.

Дополнительные цели изучения расширенного курса:

1. Достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала.  Учебники для 10 и 11 классов в основном обеспечивают  необходимым для этого учебным и дидактическим материалом.  Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того,  источником дополнительного учебного материала  может служить задачник-практикум.

2. Подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике.

2. Нормативно-правовая база:

1. «Стандарт  среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года;

2. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень),  рекомендованная Минобрнауки РФ. 

3. Учебно-методическое обеспечение:

1.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

2.Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4.Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

4. Сведения о рабочей программе

Итоговая аттестация по информатике не является обязательной для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами  результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности. ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно.  К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня.   Программа расширенного курса  предусматривает выделение дополнительного времени для изучения этих тем.  Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ.  При этом не нарушается логика  изучения основной (70-часовой) версии курса.  Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках  темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики  происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных».  Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале, начатое в 9 классе. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа.  Изучение этой темы разделено на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в начале 11 класса объемом 10 часов.  Для изучения этой темы используется учебное пособие  [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется  справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для  программирования. Дополнительно используются другие учебные пособия по программированию:

• Д.М. Ушаков, ТА Юркова Паскаль для школьников. - Спб.: Питер, 2005;
• А.И. Гусева Учимся программировать: PASCAL 7.0. Задачи  и методы их решения. - М.: «Диалог-МИФИ», 1997;
• Д.М. Златопольский Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7-11 классы: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001;
• Задачи по информатике. Издательство «Учитель-АСТ», 2001. Составитель: П.Н. Карасев;
• Л.З. Шауцукова Информатика: учеб. Пособие для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. - М.: Просвещение, 2004.

5. Тематическое планирование

10 класс

1. Введение. Структура информатики - 1ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         в чем состоят цели и задачи курса в 10-11 класса;

·         из каких разделов состоит предметная область информатики.

1. Информация. Представление информации         6ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         три философские концепции информатики;

·         понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

·         что такое язык представления информации; какие бывают языки;

·         понятие "кодирование" и "декодирование" информации;

·         примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо;

·         понятие "шифрование", "дешифрование".

1. Измерение информации- 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         сущность объемного подхода к измерению информации;

·         определение бита с алфавитной точки зрения;

·         связь между размером алфавита и информационным весом символа;

·         связь между единицами измерения информации;

·         сущность содержательного подхода к измерению информации;

·         определение бита с позиции содержания сообщения;

уметь:

·         решать задачи на измерение информации с алфавитной точки зрения;

·         решать несложные задачи на измерение информации, используя содержательный подход;

·         выполнять перерасчет количества информации в разные единицы.

1. Введение в теорию систем - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         основные понятия системологии: "система", "структура", "системный эффект", "подсистема";

·         основные свойства систем;

·         что такое системный подход в науке и практике;

·         чем отличаются естественные и искусственные системы;

·         какие типы связей действуют в системах;

·         состав и структуру систем управления;

уметь:

·         приводить примеры систем;

·         анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные.

1. Процессы хранения и передачи информации - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         историю носителей информации;

·         современные типы носителей информации и их характеристики;

·         модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

·         основные характеристики каналов связи;

·         понятие "шум" и способы защиты от шума;

уметь:

·         сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

·         рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

1. Обработка информации - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         основные типы задач обработки информации;

·         понятие исполнителя обработки информации;

·         понятие алгоритма обработки информации;

·         что такое "алгоритмические машины" в теории алгоритмов;

·         определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

·         устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

уметь:

·         составлять программы решения несложных задач для управления машиной Поста.

1. Поиск данных - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

·         что такое структура данных; какие бывают структуры;

·         алгоритм последовательного поиска;

·         алгоритм поиска половинным делением;

·         что такое блочный поиск;

·          что такое индексы и указатели;

·         как осуществляется поиск в иерархической структуре данных;

уметь:

·         осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях,справочниках,энциклопедиях;

·         осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

1. Защита информации - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         какая информация требует защиты;

·         виды угроз для числовой информации;

·         физические способы защиты информации;

·         программные средства защиты информации;

·         что такое криптография;about:home

·         что такое цифровая подпись и цифровой сертификат;

уметь:

·         применять меры защиты личной информации на ПК;

·         применять простейшие криптографические шифры для шифрования и дешифрования текста.

1. Информационные модели и структуры данных - 4 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         определение модели;

·         что такое информационная модель;

·         этапы информационного моделирования на компьютере;

·         что такое граф, дерево, сеть;

·         структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

·         что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы;

уметь:

·         ориентироваться в граф-моделях;

·         строить граф-модели по вербальному описанию системы;

·         строить табличные модели  по вербальному описанию системы.

1. Алгоритм как модель деятельности - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         понятие алгоритмической модели;

·         способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

·         что такое трассировка алгоритмов;

уметь:

·         строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

·         осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.

1.  Компьютер: аппаратное и программное обеспечение - 2ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         архитектуру ПК;

·         что такое контроллер внешнего устройства ПК;

·         назначение шины;

·          принцип открытой архитектуры ПК;

·         основные виды памяти ПК;

·         что такое системная плата, порт ввода/выводы;

·         назначение дополнительных устройств;

·         что такое программное обеспечение ПК;

·         структура программного обеспечения ПК;

·         прикладные программы и их назначение;

·         системное программное обеспечение;

·         что такое системы программирования;

уметь:

·         подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

·         соединять устройства ПК;

·         производить основные настройки BIOS;

·         работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

1. Дискретные модели данных в компьютере - 5 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         основные принципы представления данных в памяти компьютера;

·         представление целых чисел;

·         диапазоны представления целых чисел;

·         принцип представления вещественных чисел;

·         представление текста;

·         представление изображения;

·         в чем различие растровой и векторной графики;

·         дискретное представление звука;

уметь:

·         получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

·         вычислять объем графической и звуковой информации.

1. Многопроцессорные системы и сети - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         идею распараллеливания вычислений;

·         что такое многопроцессорные вычислительные комплексы;

·         назначение и топологии локальных сетей;

·         основные функции сетевой операционной системы;

·         историю возникновения и развития глобальных сетей;

·         что такое Интернет;

·         систему адресации в Интернет;

·         способы организации связи в Интернет;

·         принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

1. Основы логики - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         основные понятия алгебры логики;

·          основные операции над высказываниями;

·         что такое таблица истинности;

·         законы алгебры логики;

уметь:

·         определять истинность простых и составных высказываний;

·         строить таблицу истинности логической формулы;

·         строить логическую схему по логической формуле;

·         строить логическую формулу по таблице истинности;

·         упрощать несложные логические формулы.

1. Основы программирования - 14 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         основные разделы программы на языке Паскаль;

·          типы данных;

·         способы реализации линейного алгоритма;

·         способы реализации разветвляющегося алгоритма;

·         способы реализации циклического алгоритмы;

·         способы реализации подпрограмм;

·         что такое тестирование и отладка программы;

уметь:

·         решать несложные задачи на все виды алгоритмов.

11 класс

1.      Основы программирования - 10 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         понятие одномерного и двумерного массива и способы их описания на языке Паскаль;

·         основные типы задач на обработку массивов;

·         понятие строки как одномерного массива;

уметь:

·         решать несложные задачи на обработку одномерных и двумерных массивов;

·         решать несложные задачи на обработку строковых данных.

2.      Информационные системы. Гипертекст - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         назначение и состав информационных систем;

·         разновидности информационных систем;

·         что такое гипертекст, гиперссылка;

·         средства текстового редактора для организации документа с гиперструктурой;

уметь:

·         автоматически создавать оглавление документа;

·         создавать внешние и внутренние связи в текстовом документе.

3.      Интернет как информационная система - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         назначение коммуникационных служб Интернета;

·         назначение информационных служб Интернета;

·         основные понятия WWW;

·         что такое поисковый каталог, поисковый указатель;

уметь:

·         работать с электронной почтой;

·         извлекать данные из файловых архивов

·         осуществлять поиск информации в Интернете.

4.      Web-сайт. ГИС - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         какие существуют средства для создания Web-страниц;

·         возможности текстового процессора для создания Web-страниц;

·         что такое ГИС;

·         приемы навигации ГИС;

уметь:

·         создавать несложные Web-сайты с помощью текстового процессора;

·         осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.

5.      Базы данных и СУБД - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         что такое база данных (БД);

·         основные понятия реляционных БД;

·         определение и назначение СУБД;

·         основы организации многотабличной БД;

·         что такое схема БД;

·         что такое целостность данных;

·         этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

уметь:

·         создавать многотабличную БД с помощью реляционной СУБД.

6.      Запросы к базе данных - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         организацию запросов на выборку в многотабличной БД;

·         основные логические операции, используемые в запросах;

·         правила представления условий выборки на языке запросов;

уметь:

·         реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

·         реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

7.      Моделирование зависимостей; статистическое моделирование - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         что такое математическая модель;

·         формы представления зависимостей между величинами;

·         что такое регрессионная модель;

·         как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

уметь:

·         строить регрессионные модели заданных типов в табличной процессоре;

·         осуществлять прогнозирование по регрессионной модели.

8.      Корреляционное моделирование - 4 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         что такое корреляционная зависимость;

·         какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;

уметь:

·         вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора.

9.      Оптимальное планирование - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         что такое оптимальное планирование;

·         что такое ресурс,как они описываются;

·         что такое стратегическая цель планирования;

·         какие существуют возможности у табличного процессора для решения задач планирования;

уметь:

·         решать задачу оптимального планирования с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора

10.  Социальная информатика - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

·         что такое информационные ресурсы общества;

·         рынок информационных ресурсов;

·         что относится к информационным услугам;

·         основные черты информационного общества;

·         причины информационного кризиса и пути его преодоления;

·         основные законодательные акты в информационной сфере;

·         суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;

уметь:

·         соблюдать основные правовые и этические6 нормы в информационной сфере деятельности.

6. Требования к уровню подготовки учащихся

знать/понимать

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;

уметь

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

7. Формы контроля по дисциплине

• Одной из дополнительных целей обучения информатике является подготовка к сдаче единого государственного экзамена. Поэтому основной формой итогового и промежуточного контроля является тестовая работа в электронном виде или на бумажном носителе.
• Кроме того активно используются такие формы контроля как классическая контрольная работа на несколько вариантов, например, при изучении темы "Основы программирования";
• практическая работадля текущего контроля освоения информационных технологий;
• практическая контрольная работа,
• проектная деятельность для итогового контроля за усвоением крупных тем курса информационных технологий

Рабочая программа

курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень)

для 10-11 классов

140 часов

Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года, Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень).

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю). С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов увеличено в 2 раза, т.е. до 140 часов (2+2 урока в неделю). Настоящая рабочая программа составлена в расчете на такой вариант учебного плана на основе программы курса "Информатика и ИКТ" И.Г. Семакина.

Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ Лаборатория знаний» (2008 г.), авторского коллектива под руководством И.Г. Семакина. Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований Образовательного стандарта и Примерной программы.

1. Цели и задачи учебной дисциплины

Цель: освоение системы знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Задачи:

1. Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

2. Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи,обработки, поиска,защиты информации, информационного моделирования.

3. Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

4. Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в реализации прикладных проектов,связанных с учебной и практической деятельностью.

Все перечисленные позиции в совокупности составляют основы информационно-коммуникационной компетентности, которыми должны овладеть выпускники полной средней школы.

Основной целью изучения расширенного курса остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта. В пособии [3] отмечено, что работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного (а, тем более – креативного) уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса.

Дополнительные цели изучения расширенного курса:

1. Достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Учебники для 10 и 11 классов в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум.

2. Подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике.

2. Нормативно-правовая база:

1. «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года;

2. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

3. Учебно-методическое обеспечение:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

4. Сведения о рабочей программе

Итоговая аттестация по информатике не является обязательной для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности. ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале, начатое в 9 классе. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы разделено на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в начале 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы используется учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования. Дополнительно используются другие учебные пособия по программированию:

• Д.М. Ушаков, ТА Юркова Паскаль для школьников. - Спб.: Питер, 2005;

• А.И. Гусева Учимся программировать: PASCAL 7.0. Задачи и методы их решения. - М.: «Диалог-МИФИ», 1997;

• Д.М. Златопольский Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7-11 классы: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001;

• Задачи по информатике. Издательство «Учитель-АСТ», 2001. Составитель: П.Н. Карасев;

• Л.З. Шауцукова Информатика: учеб. Пособие для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. - М.: Просвещение, 2004.

5. Тематическое планирование

10 класс

1. Введение. Структура информатики - 1ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• в чем состоят цели и задачи курса в 10-11 класса;

• из каких разделов состоит предметная область информатики.

1. Информация. Представление информации 6ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• три философские концепции информатики;

• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

• что такое язык представления информации; какие бывают языки;

• понятие "кодирование" и "декодирование" информации;

• примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо;

• понятие "шифрование", "дешифрование".

1. Измерение информации- 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• сущность объемного подхода к измерению информации;

• определение бита с алфавитной точки зрения;

• связь между размером алфавита и информационным весом символа;

• связь между единицами измерения информации;

• сущность содержательного подхода к измерению информации;

• определение бита с позиции содержания сообщения;

уметь:

• решать задачи на измерение информации с алфавитной точки зрения;

• решать несложные задачи на измерение информации, используя содержательный подход;

• выполнять перерасчет количества информации в разные единицы.

1. Введение в теорию систем - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• основные понятия системологии: "система", "структура", "системный эффект", "подсистема";

• основные свойства систем;

• что такое системный подход в науке и практике;

• чем отличаются естественные и искусственные системы;

• какие типы связей действуют в системах;

• состав и структуру систем управления;

уметь:

• приводить примеры систем;

• анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные.

1. Процессы хранения и передачи информации - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• историю носителей информации;

• современные типы носителей информации и их характеристики;

• модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

• основные характеристики каналов связи;

• понятие "шум" и способы защиты от шума;

уметь:

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

1. Обработка информации - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• основные типы задач обработки информации;

• понятие исполнителя обработки информации;

• понятие алгоритма обработки информации;

• что такое "алгоритмические машины" в теории алгоритмов;

• определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

• устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

уметь:

• составлять программы решения несложных задач для управления машиной Поста.

1. Поиск данных - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

• что такое структура данных; какие бывают структуры;

• алгоритм последовательного поиска;

• алгоритм поиска половинным делением;

• что такое блочный поиск;

• что такое индексы и указатели;

• как осуществляется поиск в иерархической структуре данных;

уметь:

• осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях,справочниках,энциклопедиях;

• осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

1. Защита информации - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• какая информация требует защиты;

• виды угроз для числовой информации;

• физические способы защиты информации;

• программные средства защиты информации;

• что такое криптография;about:home

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат;

уметь:

• применять меры защиты личной информации на ПК;

• применять простейшие криптографические шифры для шифрования и дешифрования текста.

1. Информационные модели и структуры данных - 4 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• определение модели;

• что такое информационная модель;

• этапы информационного моделирования на компьютере;

• что такое граф, дерево, сеть;

• структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

• что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы;

уметь:

• ориентироваться в граф-моделях;

• строить граф-модели по вербальному описанию системы;

• строить табличные модели по вербальному описанию системы.

1. Алгоритм как модель деятельности - 2 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• понятие алгоритмической модели;

• способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• что такое трассировка алгоритмов;

уметь:

• строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

• осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.

1. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение - 2ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• архитектуру ПК;

• что такое контроллер внешнего устройства ПК;

• назначение шины;

• принцип открытой архитектуры ПК;

• основные виды памяти ПК;

• что такое системная плата, порт ввода/выводы;

• назначение дополнительных устройств;

• что такое программное обеспечение ПК;

• структура программного обеспечения ПК;

• прикладные программы и их назначение;

• системное программное обеспечение;

• что такое системы программирования;

уметь:

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

• соединять устройства ПК;

• производить основные настройки BIOS;

• работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

1. Дискретные модели данных в компьютере - 5 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• основные принципы представления данных в памяти компьютера;

• представление целых чисел;

• диапазоны представления целых чисел;

• принцип представления вещественных чисел;

• представление текста;

• представление изображения;

• в чем различие растровой и векторной графики;

• дискретное представление звука;

уметь:

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

• вычислять объем графической и звуковой информации.

1. Многопроцессорные системы и сети - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• идею распараллеливания вычислений;

• что такое многопроцессорные вычислительные комплексы;

• назначение и топологии локальных сетей;

• основные функции сетевой операционной системы;

• историю возникновения и развития глобальных сетей;

• что такое Интернет;

• систему адресации в Интернет;

• способы организации связи в Интернет;

• принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

1. Основы логики - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• основные понятия алгебры логики;

• основные операции над высказываниями;

• что такое таблица истинности;

• законы алгебры логики;

уметь:

• определять истинность простых и составных высказываний;

• строить таблицу истинности логической формулы;

• строить логическую схему по логической формуле;

• строить логическую формулу по таблице истинности;

• упрощать несложные логические формулы.

1. Основы программирования - 14 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• основные разделы программы на языке Паскаль;

• типы данных;

• способы реализации линейного алгоритма;

• способы реализации разветвляющегося алгоритма;

• способы реализации циклического алгоритмы;

• способы реализации подпрограмм;

• что такое тестирование и отладка программы;

уметь:

• решать несложные задачи на все виды алгоритмов.

11 класс

1. Основы программирования - 10 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• понятие одномерного и двумерного массива и способы их описания на языке Паскаль;

• основные типы задач на обработку массивов;

• понятие строки как одномерного массива;

уметь:

• решать несложные задачи на обработку одномерных и двумерных массивов;

• решать несложные задачи на обработку строковых данных.

1. Информационные системы. Гипертекст - 3 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• назначение и состав информационных систем;

• разновидности информационных систем;

• что такое гипертекст, гиперссылка;

• средства текстового редактора для организации документа с гиперструктурой;

уметь:

• автоматически создавать оглавление документа;

• создавать внешние и внутренние связи в текстовом документе.

1. Интернет как информационная система - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• назначение коммуникационных служб Интернета;

• назначение информационных служб Интернета;

• основные понятия WWW;

• что такое поисковый каталог, поисковый указатель;

уметь:

• работать с электронной почтой;

• извлекать данные из файловых архивов

• осуществлять поиск информации в Интернете.

1. Web-сайт. ГИС - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• какие существуют средства для создания Web-страниц;

• возможности текстового процессора для создания Web-страниц;

• что такое ГИС;

• приемы навигации ГИС;

уметь:

• создавать несложные Web-сайты с помощью текстового процессора;

• осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.

1. Базы данных и СУБД - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• что такое база данных (БД);

• основные понятия реляционных БД;

• определение и назначение СУБД;

• основы организации многотабличной БД;

• что такое схема БД;

• что такое целостность данных;

• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

уметь:

• создавать многотабличную БД с помощью реляционной СУБД.

1. Запросы к базе данных - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• организацию запросов на выборку в многотабличной БД;

• основные логические операции, используемые в запросах;

• правила представления условий выборки на языке запросов;

уметь:

• реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

• реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

1. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• что такое математическая модель;

• формы представления зависимостей между величинами;

• что такое регрессионная модель;

• как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

уметь:

• строить регрессионные модели заданных типов в табличной процессоре;

• осуществлять прогнозирование по регрессионной модели.

1. Корреляционное моделирование - 4 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• что такое корреляционная зависимость;

• какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;

уметь:

• вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора.

1. Оптимальное планирование - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• что такое оптимальное планирование;

• что такое ресурс,как они описываются;

• что такое стратегическая цель планирования;

• какие существуют возможности у табличного процессора для решения задач планирования;

уметь:

• решать задачу оптимального планирования с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора

1. Социальная информатика - 6 ч

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

• что такое информационные ресурсы общества;

• рынок информационных ресурсов;

• что относится к информационным услугам;

• основные черты информационного общества;

• причины информационного кризиса и пути его преодоления;

• основные законодательные акты в информационной сфере;

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;

уметь:

• соблюдать основные правовые и этические6 нормы в информационной сфере деятельности.

6. Требования к уровню подготовки учащихся

знать/понимать

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

7. Формы контроля по дисциплине

• Одной из дополнительных целей обучения информатике является подготовка к сдаче единого государственного экзамена. Поэтому основной формой итогового и промежуточного контроля является тестовая работа в электронном виде или на бумажном носителе.

• Кроме того активно используются такие формы контроля как классическая контрольная работа на несколько вариантов, например, при изучении темы "Основы программирования";

• практическая работа для текущего контроля освоения информационных технологий;

• практическая контрольная работа,

• проектная деятельность для итогового контроля за усвоением крупных тем курса информационных технологий

Календарно-тематический план

10 класс

2011-2012 уч. Год

Календарно-тематический план

11 класс

2011-2012 уч. год

Литература

1. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

5. Д.М. Ушаков, ТА Юркова Паскаль для школьников. - Спб.: Питер, 2005;

6. А.И. Гусева Учимся программировать: PASCAL 7.0. Задачи и методы их решения. - М.: «Диалог-МИФИ», 1997;

7. Д.М. Златопольский Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7-11 классы: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001;

8. Задачи по информатике. Издательство «Учитель-АСТ», 2001. Составитель: П.Н. Карасев;

9. Л.З. Шауцукова Информатика: учеб. Пособие для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. - М.: Просвещение, 2004.

10. Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010

11. Примерная программа среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям

12. Стандарт среднего (полного)образования по информатике и ИКТ - http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

13. Цифровые образовательные ресурсы - http://www.school-collection.ru