Курс профессиональной переподготовки «Учитель, преподаватель искусства»

Название модулей, разделов, тем

Коли-чество часов

Лекции

Самостоя-тельная работа

Выполне-ние теста

Раздел 1. Психология межличностного общения

Модуль 1. Межличностное общение как социально-психологическая проблема

Основные характеристики общения. Виды общения, особенности межличностного общения. Вербальное и невербальное общение, их особенности и составляющие.

7

2

4,5

0,5

Модуль 2. Перцептивная сторона межличностной коммуникации

Межличностное восприятие, его особенности. Первое впечатление в общении. Эффекты восприятия и социальные стереотипы. механизмы межличностного восприятия.

13

2

10,5

0,5

Модуль 3. Личность в межличностной коммуникации

Понятие личности и ее структура. Познавательные процессы личности и их индивидуальные особенности. Темперамент и его влияние на процесс межличностного общения. Характер и его влияние на процесс межличностного общения.

23

2

20,5

0,5

Модуль 4. Эффективное и неэффективное общение

Эффективное и неэффективное общение. Трудности общения. Психологические факторы трудностей общения. Имидж личности.

12

2

9,5

0,5

Модуль 5. Конфликтное общение

Понятие и функции конфликтов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. Конфликтность личности. Предупреждение конфликтов.

13

2

10,5

0,5

Модуль 6. Деловое общение

Общее представление о деловом общении. Виды делового общения. Публичное выступление и его особенности. Деловая переписка. Этика делового общения.

12

2

9,5

0,5

Раздел 2. Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС

Модуль 7. Этика, этикет. Понятие, сущность

Определение «этика»; «этикет»; история формирования.

Их сущность, функции, задачи.

10

2

7,5

0,5

Модуль 8. Профессиональная культура педагога. Профессиональная этика. Педагогическая этика, ее сущность, задачи, принципы, направления. Педагогическая мораль. Нравственное сознание педагога

Определение «профессиональная культура»; «профессиональная этика»; «педагогическая этика»; «педагогическая мораль»; «нравственное сознание педагога».

Их составляющие, значения, функции, виды, принципы и т.д.

15

2

12,5

0,5

Модуль 9. Психология педагогического общения. Функции, средства, структура профессионально-педагогического общения. Уровни общения педагогов и школьников. Модели общения педагога с учащимися на уроках

Определение «педагогическое общение»; «уровни общения педагога и учащегося».

Функции, средства, структура понятий.

Модели общения педагога и учеников на уроке.

15

2

12,5

0,5

Модуль 10. Этика отношений между педагогом и учащимися. Этика общения педагога в педагогическом коллективе. Этика отношений педагога и родителей учеников

Нормы, правила, сущность психолого-педагогической этики между учителем и учащимися.

Этика общения педагога в коллективе, рекомендации, формы, типы собеседников.

Правила отношений между педагогами и родителями учеников, рекомендации.

15

2

12,5

0,5

Модуль 11. Профессионально-этические конфликты в деятельности педагога и стратегии их разрешения. Моральные дилеммы в деятельности педагога и алгоритм их решения

Определение «конфликт»; «моральные дилеммы»; виды конфликтов, принципы дилемм, стратегии разрешения конфликтов между «учитель-ученик»; «учитель-родитель»; «учитель-учитель».

15

2

12,5

0,5

Модуль 12. Нормы этикета. Правила поведения педагога с агрессивными учащимися

Определение «этикет»; его значение в профессиональной деятельности педагогов, Правила этикета в коллективе, на мероприятиях, на улице и т.д.

Рекомендации по отношению и поведению с агрессивными учениками.

10

2

7,5

0,5

Раздел 3. Эстетическое воспитание школьников в соответствии с требованиями ФГОС

Модуль 13. Эстетика. История эстетики. Эстетические категории

Определение «эстетика»; «эстетическое воспитание»; история формирования; Их сущность, функции, задачи. Категории эстетики

15

2

12,5

0,5

Модуль 14. Эстетическое воспитание учащихся. Цели, задачи, методы формирования эстетического воспитания у учащихся

Значимость, необходимость в эстетическом воспитании школьников. Виды, критерии, методы эстетического воспитания школьников.

Цель, задачи, компоненты эстетического воспитания.

15

2

12,5

0,5

Модуль 15. Эстетическое воспитание младших школьников на уроках художественного цикла (литература, музыка, изобразительное искусство)

Методы, формы, средства эстетического воспитания младших школьников. Использование методов и приёмов в процессе эстетического воспитания. Восприятие искусства младшими школьниками. Формирование интереса к музыке у школьников. Сценарий игр по предмете «Музыка».

15

2

12,5

0,5

Модуль 16. Эстетическое воспитание школьников на уроках физкультуры, труда, естествознания

Эстетическое воспитании учащихся на уроках физкультуры, трудового обучения и естествознания. Формы, методы уроков, цели и задачи, стоящие перед педагогом. Проведение занятий в игровой форме. Возрастные особенности старших подростков.

15

2

12,5

0,5

Модуль 17. Формирование эстетического вкуса школьников. Эстетическое воспитание на уроках русского языка, литературы и математики

Понятие «Эстетический вкус», его цель, значение, формирование. Методы, формы, приемы, принципы по формированию у школьников эстетического воспитания на уроках русского языка, литературы и математики.

15

2

12,5

0,5

Модуль 18. Варианты проведения занятий в игровой форме для формирования эстетического воспитания школьников

Варианты уроков-игр, подробный план проведения мероприятий. Цель, значимость игры, как основной формой обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.

10

2

7,5

0,5

Раздел 4. История христианского искусства

Модуль 19. Понятие христианского искусства

Понятие искусства. Отличие христианского искусства от светского. Основные виды христианского искусства.

Особенности христианской эстетики. Эстетические концепции в сочинениях апологетов и «отцов церкви».  Основные эстетические принципы христианского искусства.

Основные периоды развития христианского искусства.

15

2

12,5

0,5

Модуль 20. Раннехристианское искусство

Истоки христианского искусства. Дискуссии в науке по вопросу происхождения христианского искусства. Отличия христианского искусства от искусства Древнего мира. Античные и иудейские традиции в раннехристианском искусстве.

Раннехристианское искусство до официального признания христианства. Живопись римских катакомб (II – IV вв.).  

Раннехристианское искусство после официального признания христианства (313). Возникновение христианской архитектуры.   Базилики IV – VI вв. Архитектурные особенности и внутренне убранство раннехристианских базилик.

Эволюция искусства в V веке (мозаики базилик Рима, баптистерия православных и мавзолея Галлы Плацидии в Равенне и др.)

15

2

12,5

0,5

Модуль 21. Христианское искусство Византии

Особенности византийского общества и культуры.   Роль Константинополя в истории византийского искусства. Монашество и его влияние на развитие культуры Византии.

Иконография византийского искусства.

Периодизация византийского искусства.

Ранний период византийской культуры (IV – середина VII века).

Христианский храм как целостный образа мира. Храм св. Софии в Константинополе. Храмовая живопись (мозаика и фреска).

Противостояние иконоборцев и иконопочитателей (726-843гг.) Сложение иконографического канона византийского искусства.

Расцвет византийской культуры в  эпоху Македонской династии (867-1056) и династии Комнинов (1081-1185).

Исихазм как официальная форма православия в Византии.

«Палеологовское возрождение» (ХIV – первая половина XV вв).

Значение искусства Византии для христианского мира.

10

2

7,5

0,5

Модуль 22. Древнерусское христианское искусство

Искусство древнерусского государства (конец IX-начало XII вв.).  Значение принятие христианства для исторического и культурного развития Древней Руси.

Влияние византийского искусства на древнерусское искусство. Отличительные черты древнерусской архитектуры.

Софийский собор в Киеве. Мозаики и фрески киевской Софии.

Софийские соборы в Новгороде и Полоцке

Искусство древнерусских государств-княжеств (XII – 1-я треть ХIII вв.) Архитектура Владимиро-Суздальской Руси. Монументальная живопись. Архитектура Новгородской земли. Росписи в храмах Новгородской республики.

Русская культура ХIV– ХVI вв. Возрождение русской культуры после монголо-татарского нашествия.  Новгородская школа архитектура и живописи.

Возвышение Москвы. Формирование идеологии «Москва – третий Рим» и её значение и истории русской культуры.

Великие иконописцы Руси: Феофан Грек и художниками его круга, Андрей Рублев, Дионисий.

Храмовое строительство в Москве в середине ХV в. Архитектурное своеобразие русского храмового зодчества ХVI в. Шатровый стиль.

Значение русской христианской культуры в мировой истории культуры.

15

2

12,5

0,5

Модуль 23. Западноевропейское христианское искусство Средних веков

Искусство варварских государств Западной Европы VII – IX вв. Сложение варварских государств и их отношение к римско-античному наследию. Античность и христианство в искусстве раннего средневековья.  Искусство эпохи Меровингов, Каролингское и Оттоновское возрождение в западноевропейской культуре.

Романское искусство (Х – ХII в). Происхождение термина «романский» и его условность.

Романская архитектурная система как первая зрелая стилистическая система западноевропейской архитектуры. Иконографические принципы зрелого романского искусства и их отражение в монументальной живописи, и книжной миниатюре.

Готическое искусство.  Термин «готика». Историко-культурная характеристика периода. Готический собор как художественно-символический целостный ансамбль. Архитектура, скульптура живопись и декоративные искусства в соборе. Национальные особенности конструктивного решения готических храмов. Пламенеющая готика Типология готической живописи (миниатюра, алтарь, икона и станковая живопись, витраж, монументальная живопись).

Историческое значение средневекового искусства.

15

2

12,5

0,5

Модуль 24. Христианское искусство эпохи Возрождения и Реформации

Европейская культура XIV – XV веков. Историческая характеристика периода. Противоречивость оценок исторического значения эпохи Возрождения.

Начало гуманизма в Италии. Основные тенденции в изобразительном искусстве эпохи Возрождения. Расхождение исторических путей Италии и севера.

Влияние Реформации на художественную культуру. Отношение протестантов е религиозному искусству. Внешний облик и интерьер протестантского молитвенного дома (храм, церковь, кирха) Протестантский Север и готические традиции. Значение Реформации в культуре современного Запада.

10

2

7,5

0,5

Раздел 5. Психологические технологии обеспечения успешной социализации обучающихся

Модуль 25. Роль педагога-психолога в социализации обучающихся

Теоретические аспекты процесса социализации, первичные и вторичные объекты процесса социализации личности.

Взаимосвязь социализации воспитания, развития и обучения.

15

2

12,5

0,5

Модуль 26. Процесс социализации личности

Социализация как психологический термин.

Основные направления социализации.

Ведущая деятельность.

Педагогическое сотрудничество.

Выбор стратегии воздействия на ребёнка.

12

2

9,5

0,5

Модуль 27. Психологическая социализация учащихся c ОВЗ

Социализация учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Социализация учащихся с ОВЗ через доступную практическую деятельность.

Социализации учащихся с ОВЗ через развитие эмоционально-волевой и познавательной сферы.

12

2

9,5

0,5

Модуль 28. Психологическая социализация учащихся младшей школы

Общие понятия о социализации учащихся младших классов.

Ценностные (нравственные) установки воспитания и социализации младших школьников.

Основные направления социализации детей младшего школьного возраста.

Формы работы по социализации младших школьников.

17,5

2

15

0,5

Модуль 29. Психологическая социализация обучающихся 5–9 классов

Основные направления социализации школьников на уровне основного общего образования.

Принципы организации социализации учеников 5– 9 классов.

Виды деятельности обучающихся 5–9 классов по направлениям социализации.

13

2

10,5

0,5

Модуль 30. Психологическая социализация обучающихся на уровне среднего (полного) общего образования

Физиологические, психологические и социальные особенности ранней юности.

Важнейшие психологические факторы социализации старшеклассников.

Источники социализации старшеклассников.

13

2

10,5

0,5

Раздел 6. Организация и методическое обеспечение управляемой самостоятельной работы учащихся старших классов

Модуль 31. Самостоятельная работа учащихся старших классов как метапредметный результат освоения образовательной программы

Общая характеристика требований действующих нормативно-правовых актов к формированию навыков самостоятельной учебной деятельности на учащихся старших классов.

Терминологическая характеристика понятий «самостоятельная работа», «управляемая «самостоятельная работа».

Цель, виды и требования к организации управляемой самостоятельной работы учащихся старших классов.

15

2

12,5

0,5

Модуль 32. Готовность субъектов учебного процесса к управляемой самостоятельной работе

Основные показатели готовности учащихся старших классов к управляемой самостоятельной работе.

Основные показатели готовности учителя к организации и методическому сопровождению управляемой самостоятельной работы учащихся старших классов.

Педагогическое проектирование как неотъемлемая составляющая методической деятельности педагога.

Использование механизмов управляемой самостоятельной работы в целях профессионального самоопределения учащихся старших классов.

15

2

12,5

0,5

Модуль 33. Обеспечение готовности учащихся к работе с различными источниками информации в процессе УСР

Алгоритм работы учащихся источниками информации.

Основные характеристики реферирования и аннотирования текста как средств компрессии информации.

Краткая характеристика видов знаково-символических средств представления информации и требований к их созданию.

15

2

12,5

0,5

Модуль 34. Использование Дальтон-плана и системы MOODLE при организации УСР в старших классах

Методические особенности применения Дальтон-плана при организации УСР в старших классах.

Основные принципы и требования к разработке и представлению Дальтон-заданий.

Алгоритм действий учащегося при работе с Дальтон-заданием.

Функциональные возможности применения виртуальной системы управления обучением MOODLE при организации УСР учащихся старших классов.

15

2

12,5

0,5

Модуль 35. Образовательный веб-квест как способ активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся

Сущность и методические особенности разработки и применения образовательного веб-квеста в целях активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся старших классов.

Структура образовательного веб-квеста и основные этапы его разработки.

Основные этапы работы учащихся с веб-квестом.

Использование веб-квестов в целях повышения мотивации к предмету и учебной деятельности.

15

2

12,5

0,5

Модуль 36. Использование технологии развития критического мышления при организации аудиторной УСР учащихся старших классов

Общая характеристика технологии развития критического мышления как образовательной технологии.

Основные методы и методические приемы реализации трех фаз технологии развития критического мышления, особенности их применения.

15

2

12,5

0,5

Раздел 7. Древнерусская литература как художественно-эстетический феномен

Модуль 37. Древнерусская литература: хронологические рамки, предпосылки возникновения и развития, периодизация

Проблема определения хронологических границ древнерусского периода в истории русской литературы.

Условия возникновения древнерусской литературы.

Проблема периодизации древнерусской литературы.

16

2

13,5

0,5

Модуль 38. Особенности древнерусской литературы

Древнерусская литература и фольклор как историко-литературная проблема.

Трансплантация византийской литературы на Русь.

Отличительные признаки древнерусской литературы: провиденциальный характер, историзм, синкретичность, анонимность, этикетность, прикладной характер.

Вариативность древнерусской литературы. Редакции и изводы.

Рукописный характер древнерусской литературы. Типы почерков/начерков.

Жанровый состав древнерусской литературы: исконные и заимствованные, первичные и объединяющие жанры.

Стили эпохи как аналогия литературного направления в древнерусской литературе.

17

2

14,5

0,5

Модуль 39. Особенности древнерусского летописания

Своеобразие древнерусского летописания. Летопись и греческие хронографы.

Летопись как объединяющий исконный жанр. Фольклорно-эпические и книжные особенности.

«Повесть временных лет» как памятник древнерусского летописания. Источники и редакции. Гипотезы об истории создания «Повести временных лет».

Принципы отбора и оценки исторического материала в «Повести временных лет».

Проблема идейно-художественной целостности «Повести временных лет». Библейские мифологемы и реминисценции в «Повести временных лет».

Образы русских князей в «Повести временных лет» и способы их изображения.

«Повесть временных лет» и русская литература нового времени.

18

2

15,5

0,5

Модуль 40. «Слово о полку Игореве» - героический пролог русской литературы

История открытия «Слова о полку Игореве», проблема авторства и подлинности. Историческая основа произведения.

Роль вступления и образ Баяна в «Слове о полку Игореве». Диалогизм «Слова…».

Фольклорно-языческие и христианские особенности «Слова о полку Игореве». Отражение воинской этики в «Слове…». Образ князя Игоря.

Композиционные, жанровые и художественные особенности «Слова о полку Игореве».

16

2

13,5

0,5

Модуль 41. Древнерусская агиография

Особенности древнерусской агиографии: византийские традиции и национальное своеобразие.

Первые русские житийные произведения («Сказание о Борисе и Глебе», «Житие Феодосия Печерского»).

«Житие Александра Невского» как сочетание жития и воинской повести.

Патриотизм памятника. Образ благоверного князя.

20

2

17,5

0,5

Модуль 42. Фольклорно-сказочные и агиографические особенности «Повести о Петре и Февронии»

Святые Петр и Феврония, особенности их почитания в Древней Руси.

Историческая основа «Повести о Петре и Февронии».

Феноменальность проникновения сказочных элементов в житийное произведение. Сказка о «мудрой деве» и сказка «о победе над змием» в художественной ткани «Повести о Петре и Февронии».

13

2

10,5

0,5

Итоговая аттестация

2,5

Итого

600